徐颖芳

在数学教学中发展学生数学核心素养是当前教育教学研究的重要问题之一，围绕这一问题，笔者更加关心的是：实际教学中哪些策略对培养学生核心素养具有较高的实用性［1］？主题情境教学是新课程理念下的新型教学方式，是指在主题情境主线的指引下，增强学生学习兴趣的“摩擦力”，引导学生主动参与到各种探究活动中切实体验，最终促使学生在深度学习中实现自主建构，发展高阶思维.下面，笔者基于自身多年教学实践，谈谈核心素养导向下的初中数学主题情境教学的实施，以飨读者.

1 实际情境激发兴趣，凸显“为什么学”

兴趣是一切探究的基石，学生只有对数学知识产生兴趣，才能引发进一步的自主探究，从而自主获取和建构.那么，教师就需要从数学学科本身出发，基于学生的认知规律创设激发兴趣的实际情境，并将这一主题情境延续下去，贯穿于整节课中，让学生在课始就明晰“为什么学”，并带着兴趣、好奇和疑问走向课堂深处.

案例1 “二元一次方程”的部分教学片段

师：今年暑假，红红全家计划外出旅游，红红妈妈临出发前给了红红一些钱去超市购买一些零食与红红哥哥和红红妹妹一起分享.已知薯片的单价是2元/包，巧克力的单价是3元/块.妈妈拿出25元，让红红算一算买几包薯片与几块巧克力刚好25元.红红想了很久仍然找不到合适的解决方法，你能替她想想办法吗？

生1：买5包薯片和5块巧克力，刚好25元.

生2：1块巧克力和11包薯片的价格也刚好是25元.