蔡小庆

摘要：为了提升教学品质，促进学生全面发展，教师应坚持以生为主，尊重个性，做到因材施教.教师在设计作业时应尊重个体差异，为各层级的学生设计符合自身需求的问题，以此提升各层级学生的学习兴趣，让各层级的学生都能有所提升，有所成长.

关键词：教学品质；全面发展；个体差异

周知，因受教学环境、教学水平、学习能力等诸多因素的影响，学生之间的差异是不可避免的.教学中，教师应尊重差异，结合学生实际学情设计分层作业，以此促进全员、全面发展的教学目标的落实.笔者在复习“直线与坐标轴围成的图形面积”时，采用同题异构的方式为不同层级的学生设计难度不同但研究方向相同的问题，以此增强学生的学习信心，确保异步达标.笔者呈现部分作业的设计过程，供参考！

1 课前作业设计，聚焦问题解决

复习课前，教师设计课前作业旨在准确诊断学生学情，收集和整理学生在学习过程中可能出现的问题，以便教学中采取行之有效的教学策略帮助学生解决问题，提高课堂教学的有效性.准确诊断学情就是要真正了解不同层级学生的学习需要，明确学生掌握了哪些知识，在学习中可能出现哪些问题，进而为有效课堂教学活动的设计提供宝贵的教学素材.本课教学中，教师采用同题异构的方式设计课前作业，通过题干相同、难度不同的一组习题来检测学生已有知识的掌握情况，了解学生的真实学……