丁永

摘要：新课标课程理念中明确提出实施促进学生发展的教学活动，体现学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者.为了更好地落实这一理念，鼓励学生大胆质疑，引导学生积极探索，展示自己的思维过程和思考成果，思维可视化的研究显得具有十分重要的意义.本案例通过探索三角形全等的条件“边边角”的教学，展示思维可视化在学生进行探索学习过程中的作用和价值.

关键词：思维可视化；三角形全等；边边角

1 思维可视化

随着教育教学的不断进步，思维可视化研究在教学中的研究越来越有价值.尤其对于初中数学的学习，怎样将抽象的数学形象地体现出来，将思维可视化便具有非常重要的意义，不仅能够提升学生学习数学的兴趣，还能调动学生学习数学的积极性.基于这样的教学目的，本文中以探索三角形全等的条件“边边角”为例对数学思维的可视化进行分析，并采取合理的方法提高学生分析问题和解决问题的能力.

关于三角形全等的证明，多少年来有许多教师都进行过各种尝试，课堂教学在向更深更远更广处推进，课堂教学更加追求完善，更加贴近学情.本节课基于学生已有的基本活动经验，从学生的最近发展区出发，通过探究活动将思维可视化，促使学生参与其中，提升分析问题和解决问题的能力.

2 教学过程

2.1 复习回顾

在探索三角形全等的条件时，经过探索发现需要三个条件才能证明两个三角形全等.通过问答的方式复习回顾，具体研究内容如图1.