[摘 要]数智平台的横空出世突破了教学时间与空间限制，极大改善了教学条件，丰富了教学手段。韩语作为小语种课程，存在教学内容碎片化，不能形成全面的知识体系；学习过程短暂化，无法保证基本的学习时间；语言交流个人化，缺乏互帮互助的学习伙伴；教学活动单一化，缺少多点开花的活动氛围等问题。作者以建构主义教学理论为依据，在探究学习、情景教学、合作学习三方面不断探索，依托“四互四化”实践模式，利用“数智平台”开展互学项目化、互促平台化、互访浸润化、互动多样化韩语教学。实践证明，“四互四化”教学模式能够有效提高学习成效，培养中职生的核心素养，提升学生的国际视野和学校国际化水平。

[关键词]中职韩语；数智平台；四互四化

当前，数字化与智能化技术深入发展，新一轮科技革命成果在高等教育中的应用引发教学理念及教学模式的创新[1]。数智平台的横空出世突破了教学时间与空间限制，极大地丰富了教学手段，教师主导作用得到更充分发挥。目前有关数智平台的教学研究多集中在高校，中职教学对此探索较少。本文将着眼中职韩语教学，从问题的提出、概念界定、教学实践、成效分析、结语五方面对数智平台下的教学模式展开

研究。

一、问题的提出

韩语作为小语种课程，很少出现在义务教育阶段的课程当中，在八年中职韩语教学过程中，发现韩语教学尚存在以下问题。

（一）教学内容碎片化，不能形成全面的知识体系