杨峰 朱宸材

摘要：本文中从突破思维定势、加强发散思维、强化逆向思维、落实求异思维四个方面重点论述了数学思维能力提升需要注意的关键抓手，为数学思维能力的提升提供了一些教学案例.

关键词：思维能力；关键抓手；思维定式

《义务教育数学新课程标准（2022年版）》针对教学活动方面提出，学生的学习应是一个主动的过程，是独立思考、动手实践、自主探索的过程，应注重激发学生学习的兴趣、引发学生积极思考、加强探究的过程，只有这样才能培养学生良好的学习习惯，逐步形成核心素养.那么在日常教学中，如何突破思维定势，深化学生的探究意识呢？

1 突破思维定势，唤醒学生探究意识

思维定势是一种学习过程中的惯性思维，这种思维往往带给我们的是不假思索，直接根据经验进行判断的心理活动.这种思维活动的特点是呈现惯性延续的特色，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态或活动的倾向性.这种思维也是我们在数学学习中通过例题讲解给学生形成的一种定势，这种思维往往阻碍着探究意识的觉醒，看到相类似的问题或者表面相同的情境，不由自主凭借之前的理解或认识直接套用相关的方法去解答，缺乏正确的思考.

在教学轴对称相关知识的过程中，常常利用探寻对称点，将折线转化为直线段探求最短路径，遇到立体图形问题，也常常是将立体图形转化为平面图形问题……