本刊编辑部

今年“两会”期间，科学教育备受关注，众多代表委员纷纷呼吁加强各学段的科学教育……科学教育越来越受到学生、老师和家长的重视。其实，科学教育并不仅仅是指小学阶段的科学课程，还包括中学阶段的物理、化学、生物、地理等课程，在信息技术课程中也有科学知识的渗透，其重要性不言而喻。

教师是学生科学“种子”的播种人，特别是在小学阶段，科学知识虽然浅显，但是涵盖范围广，涉及众多学科，教师不仅要将科学知识传授给学生，更重要的是培养学生的科学精神和创新意识，激发学生学习科学的兴趣。到了中学阶段，科学教育涉及多个学科，这就要求学校以立德树人根本任务为宗旨，站在科学教育的高度做好顶层设计，各学科教师要以2022 年修订的各学科课程标准为依据，以提高学生的科学素养为己任，上好每一堂课。

当下科学教育按下“加速键”，相应的教师培养也要跑出“加速度”。“国优计划”通过30所“双一流”高校为教师的培养开启“破冰”行动。此外，从编制保障、专业水平、评优评先等方面完善相关机制，激发广大教师参与科学教育的热情，也是教师培养跑出“加速度”的关键。

山村新建天文台、将科学课堂搬到科技馆……多地中小学尝试学生喜闻乐见的科普教学模式，激发了学生对科学的兴趣。聚焦建设教育强国、科技强国、人才强国的发展使命，各部门联动，在教育“双减”中不断做好中小学科学教育的“加法”，加强科学教育师资培养，缩小城乡科学教育差距，夯实科教兴国的根基。