文/乐昌市中等职业技术学校 朱林发

随着经济社会的发展,企业对会计人员的要求也日益提升,中职会计实训教学应满足现代社会的人才需求,不断优化创新,提高会计人才的培养质量。眼下中职会计实训教学存在教学形式单一、实践性教学基地难以保证和教学课程设置不合理等诸多问题,笔者认为应用混合式教学模式,可突破传统教学的局限,进一步提升学生的会计实践能力,强化学生的会计技能。

一、混合式教学模式

混合式教学模式最早出现在国外,2010年美国将混合式教学模式定义为综合面对面与非面对面的学习活动。这一系列活动的开展可实时或非实时进行,满足总体的教学目标。国内教育家何克抗教授将混合式教学模式定义为:把传统学习方式的优势和e-Learning(即数字化或网络化学习)优势结合,不仅将教师的引导启发作用发挥出来,还应体现学生在学习中的创造性、积极性以及主动性。换言之,混合式教学模式将成为未来中职教学的发展趋势。

总的来说,混合式教学模式打破了传统单一的课堂教学模式,突破了以书本知识为根本的教学内容,在一定程度上直接促进了学生学习资源的丰富性和扩展性。因此,借助混合式教学模式培养学生自主学习能力,有利于学生的全面发展。

二、混合式教学在中职会计实训教学中的作用

在中职会计实训教学中采取混合式教学模式,可提高学生的会计实务能力,增强学生对会计知识的记忆,提升会计教学的效率,促进学生的全面发展。

(一)提高学生的会计实务能力

在基础会计教学中,会计实训作为一个重要的环节,将混合式教学应用到会计教学中,可为学生创建一个仿真的实训模拟平台,帮助学生顺利完成实训任务,从而打破教学的重点难点,帮助学生掌握更多的会计知识与技能。例如:在主要经济业务的核算一课中,教师可利用混合式教学模式,利用线上平台布置教学任务,通过对工作环境的模拟让学生合作完成,并经组内讨论来解决问题。通过该教学模式,可为学生创设更真实的情境,促进学生会计实务能力的提高。

(二)增强会计知识的记忆

线上教学与线下教学存在较大的差异,但二者相互补充,线上教学较线下教学而言效率更高,同时不受时间与空间的限制,实现信息资源的共享。在混合式教学开展时,教师应对二者时间的分配问题引起重视,通过深入沟通来解决学生学习中的问题,加深学生对于知识的记忆。例如:学习会计凭证一课,教师便可利用教学平台将练习情况呈现出来,对于学生存在的问题及时发现并指出,节约更多的教学时间。

(三)提升会计教学的效率

混合式教学的开展对于信息化资源的需求较高,只有这样才能保证线上教学的高效实施。基于混合式教学背景,基础会计教学逐渐朝信息化方向发展,据此中职院校应提前对师生的意愿展开调查,并选择个性化教学平台,以此满足师生的实际需求。例如:在会计要素与会计平衡公式学习中,教师应将会计教学平台引入其中,辅助学生开展线上学习,其中包括“调查问卷”模块、“线上课程”模块、“线上练习”模块、“课堂讨论”模块、“作业”模块,功能简单且实用,为会计教学带来了更多的便利。由此可见,混合式教学融合了传统教学与网络教学的优势,二者相得益彰,有利于课堂教学效率的提升。

(四)促进学生的全面发展

与此同时,混合式教学模式的使用有利于学生的全面发展。为达到全面发展的目的,应对教学评价制度加以健全,在财务报表一课中,教师可利用计算软件对财务报表科学编制,并给出一定的分数评价。

三、混合式教学模式在中职会计实训教学中的应用

在中职会计实训教学应用混合式教学模式,能明显提升实训教学的效果,更易达成实训教学目标。

(一)合理设定教学目标

为提升会计核算的准确性,首先应对会计实训教学目标合理设定,为达到这一目标,中职院校应采取信息技术手段来建立微信群和QQ群等,创建更便捷的师生互动教学平台。会计实训课程设计的知识较全面,其中包括建账、记账、算账、更改错账能力的培养,帮助学生树立良好的价值观,加强学生对相关知识的理解。会计实训课程由单项工作任务与综合性工作任务组成,其中,单项工作内容包括会计凭证的审核、会计账簿的整理登记、会计报表的编制、财产的清查等等。

(二)巧妙安排教学活动

为促进会计实训教学的高效开展,应对实训教学活动合理设计,为学生创建良好的教学情境。教师可利用多媒体技术来播放相关视频,如:某出纳到银行支取现金,由于填写不规范导致现金支票被退回。通过观看教学视频,学生进一步明确了学习重点内容,感受到现金支票填写的重要性,随机引出新的课题。同时,教师还可采取多媒体技术帮助学生巩固知识,纠正错误,在以上情境中,可组织“师徒结对子”来找错改错,学生更加主动参与其中,不仅了解了支票的填写规范,同样更好地巩固了理论知识。

(三)适当开展仿真导训

为确保会计实训教学的有效实施,还可将会计软件应用到教学活动当中,在智能软件的引导下,开展现金支票的仿真操作。在整个过程当中,师生应及时沟通与交流,对操作要点一一巩固,通过人机交互来激发学生实训热情,同时减轻教师的巨大工作量。

(四)加强建立仿真职场

会计实训课程具有较强的实践性,为提升会计实训课程教学效果,应对实训场地合理建设,为学生提供更多的学习基地,政府应给予学校更多的支持,通过校企合作培养更多的技能人才,帮助学生顺利就业。与此同时,中职学校还应加大对会计实训场地的投入力度,为学生建立仿真职场,设立多种职能部门,如采购、生产、销售各个部门,根据“职务分工,相互牵制”原则对会计岗位合理设置,帮助学生各司其职,确保会计实训教学的有序进行。

(五)大力强化师资队伍建设并合理编写实践性教材

中职学校师资队伍的素质水平直接影响会计教学的效果,就目前来看,中职院校的会计专业教师的实践经验相对缺乏,因此中职院校应加大对师资队伍的建设力度,通过培训来更新教师的会计理论知识、会计观念,同时提升业务水平。为了进一步落实“双师型”制度,中职院校可鼓励更多教师到对口企业或学校实习或挂职见习,还可聘请社会兼职人员来校指导,加强学校与社会的密切合作,促进教师实践能力的提升。

此外,中职学校还应加强对实践性教材的编写,结合学校的实际情况来编写校本教材,帮助学生形成会计实训技能,并根据最新法规与准则更新教材内容。

总的来说,在会计专业教学中为了培养学生更多的会计技能,应对会计实践教学环节合理设计,将实践内容贯彻到整个活动当中,同时对会计实践内容合理设置,加大实习的力度,为社会输送大量的会计人才。

综上所述,会计是一个实践性、综合性较强的专业,在中职会计实训教学中采取混合式教学模式,可进一步提升学生的会计实践能力,强化学生的会计技能。在实际教学中,教师应对会计实训内容合理设计,通过会计软件开展仿真导训,加强对会计人才的全面培养,为社会输送更多的适应时代需求的人才。