【摘 要】随着我国教育事业的进步，社会对教師的专业素质要求越来越高，中学美术教师应随之树立育己意识，对自身的专业实力、文化素养提出更高要求。基于对中学美术教师普遍存在的专业能力薄弱等问题的思考，以提升教师的学科教学水平、人文素养、教育理论研究能力为目标，提出“美术家型与学者型兼顾的教师”为中学美术教师“新形象”的观点，结合相关国家政策与前沿期刊、论文作支撑，论述“美术家型与学者型兼顾的教师”的成长目标与基础教育艺术核心素养教学要求相契合，亦符合教育者自身发展的需求，并分别对教师职前受教育阶段和职后的育己阶段的不同成长途径展开了探索，得出切合实际的中学美术教师专业素养成长方法。为美术师范生的学科能力积累和中学美术教师的育己、育人提供参考。

【关键词】美术家型；学者型；中学美术教师；新形象；育己

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）03—184—03

一、背景

美术教育是以美育人，其关键是需要一支具有高素质的教师队伍作为美术教育发展的根基。2017年，在《国家教育事业发展“十三五”规划》中提到：“教育质量全面提升。教师素质进一步提高。”[1]2018年，在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中强调“造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。”[2]这就需要教师掌握适应职业终身发展和未来社会变化所需要的必备品格和关键能力。[3]

二、中学美术教师专业发展的短板及原因分析