高强

读后续写是“双新”背景下，以核心素养为目标导向的高考试题中最具有代表性的题型之一。读后续写在2016年浙江高考中开始试行，2020年开始从新高考全国卷全面铺开。该题型由于其考查的综合性，以及较高的考查信度和区分度，得到了普遍认可，其影响力越来越大。

一、读后续写的命题特点和趋势

（一） 读后续写的基本命题特点

读后续写试题提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容以及所给段落开头语进行续写，将其发展成一篇与给定材料逻辑衔接合理且情节和结构完整的短文。试题给定材料通常是一篇故事性很强的记叙文，且文字难度不大，话题与学生生活比较贴近。从最初的考试说明到历届高考试题分析可以得出读后续写的基本命题特点：

1. 文体均为故事性很强的记叙文，结构清晰，文字简洁，句子结构简单。从理解给定材料的层面上，对考生来说难度不大。

2. 除2023年浙江卷外，主题语境大多为人与社会。

3. 材料话题大多为学生熟悉的日常生活。

4. 选题都是学生“有话可写”的话题。如2020年的“母亲鼓励和指导自己的孩子帮助家庭有困难的孩子”、2021年的“双胞胎在母亲节给母亲做早餐”、2022年的“特教老师鼓励残疾学生参加越野赛跑”、2023年的“老师鼓励学生参加作文比赛”都是学生比较熟悉的情境，考生有非常丰富的内容可以写。

5. 故事的结尾都有健康向上方向的反思和升华空间。如2020年续写最后的反思可以聚焦于关爱他人，帮助邻里。……