郑韩英

全收获理念中的“全”主要是指多层次、多方面、多主体，而“收获”则是指幼儿、教师和家长都能够在教学活动基础上成长和收获。童乐游戏是指以幼儿快乐童年为核心，开展户外等丰富的活动，让幼儿获得全面发展的游戏形式。由此可知，以全收获理念为基础的幼儿园童乐游戏课程建构策略不仅能够推动幼儿全面发展，还能促进幼儿园游戏活动课程的改革。基于此，教育者可以从培养幼儿课程参与自主性、促进幼儿课程教学整体性发展、推动教师和家长三个方面出发，对全收获理念下幼儿园童乐游戏建构价值进行探究，从教师理念更新、课程指导平台搭建、课程实践开展角度入手，分析课程建构策略。

一、全收获理念下幼儿园童乐游戏课程构建价值

（一）充分培养幼儿课程参与的自主性和主动性

随着时代的发展，幼儿童乐已经在现代化和信息化的冲击下逐渐变淡。当代幼儿的玩乐形式从之前的“亲近动物”“同伴交流”“亲近自然”“亲近世界”变成宅在家中玩各式网络游戏，观看各式网络短视频和丰富多样的电视节目。这样的幼儿教学不仅让幼儿与外界之间的联系逐渐淡化，也在时间的推移中使幼儿玩耍的地域、范围受到空间和思维上的限制。在这样的限制下，幼儿会过早接触一些不良信息，导致身心受到伤害。

而全收获理念下的幼儿童乐游戏课程能够在此问题背景下让幼儿的学习、玩耍活动回归幼儿本真，去感受走出家门、走进世界、与其他小朋友交流的快乐。……