陈伟军　陈明　徐春芬

［摘 要］文章首先介绍了在“三教”改革背景下，数学建模教学的发展史和数学建模教学对高职人才培养的重要作用，并分析了近13年来全国及浙江省专科组参加全国大学生数学建模竞赛的情况和当前高职高专数学建模教学存在的问题，总结了嘉兴职业技术学院数学建模竞赛的组织模式，并基于此提出高职院校数学建模教学改革的对策与建议。

［关键词］“三教”改革；数学建模；高职教育；创新能力

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）04-0073-04

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务，其中教师是根本、教材是基础、教法是途径，三者形成一个闭环的整体，解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的問题[1]。针对高职学生的数学基础和高职院校数学课程的开设现状，较多文献探讨了如何把数学建模思想与方法融入高职数学基础课程中的问题，以期改革高职数学教学模式，通过数学建模来破除“数学无用”的偏见，激发学生学习数学的兴趣，帮助高职学生克服对数学的畏惧心理， 提高课堂教学成效和学生的数学应用能力[2-5]。潘建丹以培养应用型创新人才为目标，构建了数学建模课程“2+3”教学模式[6]。孟军等通过调查问卷获取数据，采用模糊综合评价法构建大学生创新能力评价模型，研究数学建模对创新人才培养的作用机制，发现数学建模竞赛对学生创新能力的培养具有显著作用[7]。杨然等分析了数学建模竞赛在创新人才培养中的作用和开展数学建模活动的有效方法[8]。……