张晓英 郑纪孝

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，学生是学习的主体，有效的教学活动则是“学生学”和“教师教”的统一。基于课程标准要求，有效地开展教学活动，实施活动化教学成为数学教学探讨的重要课题和方向。

课堂价值导向

激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习动力的源泉，小学阶段每个学生的数学学习能力存在巨大差异，理解能力与思维活跃度都会对解题产生影响。通过在课堂教学中创设活动情境，组织学生开展有效活动，在情境中引导学生之间互助合作，能够让学生在真实情境中发现和提出问题，引发学生积极思考，激发其学习兴趣。

发展学生思维。数学核心素养的构成要素之一是学会用数学的思维观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，处理各种实际问题。数学活动在小学阶段对思维发展的影响不容忽视，学生通过活动对数学问题进行分析和推理，培养自身的逻辑思考能力，这对于解决各类实际问题来说至关重要。

提高课堂教学效率。精讲精练、精讲多练是数学课堂的主要呈现方式，因此，课堂教学是否高效重在学生的学习效率和效果，学生能否积极主动参与学习是课堂教学高效的关键所在。数学活动的设计可以在课堂教学中实现学生在操作中“动”起来，在实践中“活”起来，在“玩”中学，在“乐”中学，避免了单调、枯燥的讲授和刷题，让学生以积极兴奋的状态投入课堂活动，提高课堂教学效率。……