姚楠

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，要让学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。把学生领进书籍的世界，培养学生对书的热爱，是每个教师义不容辞的责任。然而，如何使“爱阅读”的目标达成？以下笔者试谈自己的阅读教学方法与心得。

一、创设阅读情境，激发阅读兴趣

心理学研究表明，兴趣是激发学习动力最现实、最活跃的因素。学生有了浓厚的兴趣，便会对朗读产生强烈的兴趣，全身心投入到朗读之中 。

朱智贤在《儿童心理学》一书中也指出：小学生思维发展的基本特点是，以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑为主要形式。所以，对直观的、更形象的东西，他们会更容易接受。所以在阅读伊始，教师若能采取图片、事物、视频、音乐等直观的方式来呈献给学生，在很大程度上能激发学生的阅读兴趣，能从根本上实现“要我读”到“我要读”的转变。

还记得我们在读《爱的教育》这本书时，我就采用了不同形式的读法。这本书很符合四年级学生的实际情况，它是采用一个个小故事累积起来的，每一个故事都充满了教育意义。本次阅读我们以讲故事的形式进行，一提到故事，学生们一个个坐得笔直笔直的，睁大了双眼，竖起了耳朵，学生的兴趣一下就被点燃了。

二、关注阅读教学，掌握阅读技巧

在重视素质教育的时代，全面提升学生的综合素质至关重要，在具体的阅读中，更要对學生情感、态度、价值观的塑造倍加关注，所以教师在进行阅读教学时，最好能够帮助学生把握文意，准确理解文中的情感，实现自我认知的升华。……