董慧玲

好文章能让人在阅读时沉浸其中，产生共鸣。这是为什么呢？因为好文章能精准地表达情感和思想，直击读者心灵。反观我们自己的作文，总是找不到合适的角度切入主题，还会出现结构不明、表达混乱等问题，内容也常因缺少变化，显得单调无趣。所以，我们在今后的写作练习中可以从以下几个方面入手：

一、以小见大，找准写作角度

一些同学在写作时总是热衷于从“高大上”的角度出发表达情感，但这种视角难以驾驭，在没有大量的事实论据做支撑的基础上，会让人难以信服。所以，应从生活中我们常见的人、事、物入手，找到合适的写作角度，以小见大，用真情实感打动读者。

例如，在“‘漫画老师”一课中有这样一篇范文：“教科学课的雷鸣老师，也就是‘轰隆隆老师，讲课的时候声音特别大，一整层楼都听得见。他讲课时还喜欢配合各种动作或模仿各种声音。比如讲到猫，他就学猫叫；讲到狗，他就学狗叫；讲到狮子，他就学狮吼；讲到鱼，他就嘴巴一张一张、身子一扭一扭，学鱼吐泡泡……总之，雷鸣老师的课总是很有趣，上课就像讲故事一样，手舞足蹈，绘声绘色。”这篇范文是为科学老师“画像”，但是作者没有对老师进行全面描写，而是从外号的由来切入，生动形象地描绘出科学老师“讲课的声音很大”“课堂有趣”的特点，让人物形象更加生动立体，侧面表现了老师尽职尽责的美好品德。

再如，在“我的心爱之物”写作任务中，有同学细致描写了生活中十分常见的物品——闹钟，并以一件小事为切入点，表现闹钟“尽职尽责”的态度：“它每天早晨都叫我起床。一次我睡得太沉没听到妈妈叫我起床，多亏有它不停地叫‘快起床，快起床，终于在7点的时候将我从美梦中拽了出来。我迷迷糊糊地睁开眼睛看了看时间，天哪！已经7点钟了！我顿时精神起来，飞快地起床，洗漱完毕，马上背上书包飞奔去学校。放学回到家，我立即抱起闹钟连说感谢，因为如果不是它尽职尽责，我就要错过班车上学迟到了！”这段文字让我们深刻地理解了作者将这一平常之物作为心爱之物的原因。

以小见大是一种十分常见的写作技巧，即由一个小角度出发，再对内容进行拓展，发散思维，进而让后续的表达更加顺畅、自然。

二、反弹琵琶，表达独特见解

“反弹琵琶”是一种特殊的写作手法，通常先举一个反例，然后分析论证，指出其错误之处，进而凸显主题的正确。在日常学习中，我们积累了许多名言、警句、成语等，它们都是前人经验智慧的结晶，具有一定的哲理性。但是，这些经验有时候不完全正确，这时候我们就可以加以利用，将其作为反例，借其提出自己的观点，让文章独树一帜、别出心裁。

例如，在“推荐一本书”的写作任务中，有同学推荐了《西游记》这本古典名著。该同学在推荐的过程中没有从更受读者喜爱的角色孙悟空入手，而是从总是被人贴上迂腐不化、善恶不分标签的唐僧入手，用“反弹琵琶”的手法，扭转人们对唐僧的刻板印象：“提到《西游记》中的唐僧，许多同学的脑海中一定会出现一个懦弱无能、是非不分的形象，好像他的主要任务就是和孙悟空唱反调、拖后腿。但事实真的这样吗？如果你细读这本古典名著就会发现，这些所谓的‘标签只是表面现象，正是因为他的种种行为，才能更直观地体现出他只是一个普通人，没有孙悟空的火眼金睛可以识破妖怪的诡計，没有其他几个徒弟那样强健的体魄，也没有保命的本领，肉眼凡胎只靠拯救苍生的信念就踏上了取经的道路。这样更能凸显他坚定、刚毅的品格，而这也是他能走完取经路所必备的品格。”这段为唐僧辩护的文字，别出心裁，让大家对这一人物有了新的思考，同时也达到了介绍人物、推荐阅读的目的。此外，还有的同学以“三个臭皮匠，真的能顶上一个诸葛亮吗”入手，系统介绍了《三国演义》这本书中诸葛亮的韬略和才智，又通过理性科学的分析，在一定程度上否定了俗语的定论。

“反弹琵琶”能够让作文的切入角度更加新颖，便于作者表达自己的观点，同时也能够吸引读者的关注、引起他们的思考。当然，“反弹琵琶”并不是盲目标新立异、故意唱反调，要想用好这一写作手法，就要有理有据地表达观点，这样才能让作文读起来有说服力。

三、发散联想，巧选叙述人称

想象是写作的“翅膀”。在写作时我们可以根据自己的经历见闻和生活经验，构想不曾见过，或者从未出现过的场景、剧情、人物形象，这样也有助于自由切换写作视角，表达真情实感。在想象类文章中，人称的选择十分重要，如第一人称能够让人感到亲切真实、第二人称能够让情感表达更具感染力、第三人称能够让写作更加灵活自由。所以写作时应选择写作视角，才能让文字表达更加生动有趣。

例如，在“这样想象真有趣”的写作任务中，有同学根据教材中的图片，以“飞‘鸡历险记”为题，用第三人称写作：“一天，母鸡看到一群小孩在放风筝。看着天空中的风筝，母鸡心想：如果把风筝绑在身上，自己不就能飞起来了吗？说干就干，它找来材料，不一会儿就做了一个又大又漂亮的风筝。接着，它把风筝线绑在自己身上，来到空地上准备升空。一阵风吹过，母鸡抓住机会放飞风筝。可是，由于母鸡身体太重，风筝没飞多高就掉了下来。”这段从第三人称的角度叙述，使画面更加灵动，故事的呈现也更加有趣。

如“续写故事”，有同学对课文《总也倒不了的老屋》进行续写，转换角度，以第一人称的视角表达老屋的情感变化：“在我收留了小猫、老母鸡和小蜘蛛之后，原本空空荡荡的房间变得充实起来。小蜘蛛十分爱讲故事，每当他讲故事时，小猫和老母鸡就会凑到一起，认真地听，我也期待故事会怎样发展。慢慢地，小猫、老母鸡和小蜘蛛的感情越来越好，我也越来越舍不得他们。春天来了，小鸡在我破旧的墙壁上贴上好看的壁纸，小猫在我的门前种上了花儿和小树，小蜘蛛则在室内织了一张张网做装饰。房间里充满了欢声笑语，我也慢慢没有了消极的想法。”这段文字用第一人称进行叙述，提高了故事的感染力，让故事更加亲切感人，同时也表达了作者对老屋特别的情感。

变换人称能够有效地调整叙述的角度，让想象类作文变得更加生动，更加有吸引力。在日常写作中，我们要善于打破思维定式，从多种角度构思作文，增强表达效果。

四、先抑后扬，突出情感转变

所谓“文似看山不喜平”，直白地叙述往往会让文章读起来平淡无味，难以继续。对此，在写作的过程中我们可以采用“欲扬先抑”的手法构思，即从叙述对象的不足之处入手，然后随着文章的展开，慢慢完成情感转变，最后达到赞美的目的。

例如，在“有你，真好”的写作中，有同学结合自己的生活经历赞美妈妈，就用欲扬先抑的手法，从与妈妈的矛盾切入，最终写母子互相理解。在文章开头，作者写道：“我气愤地走出来，嘟嘟囔囔地在小区里晃荡，心里满是对妈妈的抱怨：‘真是的，马上就要通关了，都怪她打断我！不知不觉来到了小区的便利店，正要买点好吃的平复心情。转头一看，窗外竟下起了小雨，而且雨势越来越大，当我结完账后，简直成了瓢泼大雨！正当我不知道怎么办的时候，一个熟悉的身影撑着伞出现在雨中，东张西望好像在找着什么。我仔细一看，原来是妈妈！见到她的那一刻，我心里顿时涌起一股暖意，心底的埋怨也随之一扫而空……”在这段文字中，作者从自己与妈妈的矛盾入手，表达自己的不满，然后以一场大雨作为转折点，在看到妈妈的那一刻，完成情感的升华，让读者更有代入感，十分巧妙。