郑情 王中央

（1.甘肃工业职业技术学院，甘肃天水 741025；2.核工业天水工程勘察院有限公司，甘肃天水 741025）

1 地质勘察行业和地质类高职教育的现状

1.1 地质勘察类行业的现状

根据“十三五”时期地质勘查行业发展状况，地质勘查行业发展环境不容乐观。主要体现在以下几个方面:

（1）地质勘查经济持续下滑，虽在近5 年来降幅有所收窄，但是仍然处于调整下滑期。

（2）地质勘查投资结构持续优化，水工环勘查投入占比持续上升，矿产勘查投入下降，2021年来投资方向明显倾向于生态文明建设、地质灾害防治、基础设施建设等民生发展领域。

（3）地质勘查人才队伍在2016 年-2019 年期间大幅减少，专业技术人员数量年均降幅超10%，直至近两年地质人才转型，趋于稳定。

1.2 地质类高职院校的现状

目前地质类高职院校招生遇冷，生源较少，就市场角度看就业压力较大，传统地质行业自2011 年来陆续完成事改企的转型改革，高校为适应行业发展，加快推进行业发展能力建设和转型升级，为自然资源经济高质量发展作出更大的贡献。我国目前工科石油类地质高等职业院校教育发展也是聚焦在"一带一路"开始重点往到海外就业、海洋地质、城市地质调查、环境地质科学等学科方向上发展，拓宽国内就业岗位市场，人才培养结构也开始逐步实施专业多元化、交叉化学科、服务化人才培养，目前专业发展运行态势良好，以培养大批高素质专业技术技能型人才为主，为未来我国地方社会经济持续发展所做的贡献。

2 产教融合的优势

产教融合就是指各个职业学校根据企业所需开设专业，实现与产业相结合，即将产业服务与职业教学活动密切联系与融合，相互交叉与支持，相互渗透与促进，将学校发展创办成能集职教人才培养、科学文化研究、科技文化服务三位一体于一体的综合产业性文化经营活动实体，形成职教学校文化与教育企业服务浑然一体的一体化办学模式。

甘肃工业职业技术学院地质学院专业基于产教融合背景下，为提高教学质量，培养技能型复合人才、技能型创新人才做的教育教学改革与措施如下:

2.1 现代学徒制培养，订单式培养，面向社会扩招人才培养

现代职业院校学徒制项目是国家科技部中华人民共和国教育部计划于在2014 年正式提出设立的是一项旨在继续深化学校产教融合、校企交流合作，进一步优化完善现代校企协同合作模式育人的机制，创新应用型技术技能复合型人才培养机制模式。2018 年3 月我校与四家企业分别是新疆发展宏业能源科技有限公司、新疆乌鲁木齐美福嘉缘珠宝玉器有限公司、上海汇谷岩土工程有限公司和西安欧菲雅珠宝有限公司签订现代学徒制订单培养协议。签约仪式在学校图书馆五楼报告厅举行，签约专业包括地质学院3 个专业，主要包括钻探、岩土、宝玉石等专业，有150 余名学生由企业资助联合培养，校企联合共同研究着眼于共同探索培养学生、学徒、员工的"三位一体"式的应用型人才培养模式专题思路，要结合高职课程改革的需要，要着眼于形成三段式的现代学徒制育人机制培养技能型人才。目前我院此批学生绝大多数已圆满毕业和推荐就业，据统计其就业率与我校往年相比提高了约10%，就业的质量以及我院学生对就业工作满意度相较与往年比平均提高了大约15.5%，此外教学质量也有大幅度的提高。

2019 年、2020 年、2021 年，我校地质学院先后多次与西安欧菲亚珠宝有限公司、核工业乌鲁木齐美福嘉缘珠宝有限公司、国家上海汇谷岩土工程有限公司、中科院江西地质局267 大队、核工业研究院203所、国家周生生珠宝集团公司华西区生产基地等多次合作并开展了订单式定向培养，签订的相关委托协议，对国家甘肃工业职业技术学院地质学院进一步深化与加强高等院校与各类行业机构、优势企业组织等之间密切合作，不断创新拓宽校企深度合作新思路、探索完善校企创新合作组织模式，在人才培养、学科建设、学生就业等方面发挥了积极作用。

此外我校还面向企业职工进行集中培训，为企业培养一批理论教学与工程实践技能相结合的应用型的中高级技能型人才，并积极深化了校企人才合作，本次教育培训计划从2017 年9 月10 日培训开始实施至第二年9 月29 日学习结束，由院长和地质学院老师负责此次培训，培训中主讲培训教师有老地质教师王敏龙、水文地质专业教师主讲教师为李玲玲和訾小妮、岩土工程专业教师郑情为宁夏为水文环境地质勘察院15余名技术人员培训岩土工程地质基础理论的知识，通过开展本次教育培训，扎实加强地勘建设单位技术人员原有的岩土基础理论技术知识、扩充了新岗位的岗位专业知识，提高实践工作业务能力素质和素质综合分析能力，满足地质行业转型人才所需，充分利用整合了职业学校资源为地勘行业、生产单位和大地质转型服务，更大力度的有效发挥出了高职院校教育的巨大社会效益优势和综合经济效益，为实现我校地质学院规划打开出了个新局面。

2.2 建立校企联合生产实训基地

校内外为了强化专业实训与教学实验基地条件配套建设，为学院切实有效加强深化科技校企合作，提高师资培训及教学科研实践训练质量，培养学术技能型工程实用复合型人才，甘肃工业职业技术学院地质学院自2015 年来每年均组织岩土工程技术、水文工程地质和地质工程等三个专业，赴四川马角坝进行地质填图实习，并与成都理工大学正式签订实践教学及实习教学基地共同建设和使用合同；2013年学校还与甘肃省地矿局第一地质矿产勘察院正式达成协议，由我院所属地质学院联合派出地质学专业1 名教师带队23 余名学生，远赴企业项目基地青海省和玛沁县基地开展物化实习；2014 年参加合作企业与石家庄核工业航测遥感中心、与内蒙古自治区阿拉善右旗塔木素、与布拉格、与苏木等所企业开展组织过多次的野外地震现场监测及勘探与模拟研究实习考察活动；2014 年我校的甘肃省工业职业技术学院项目再次通过与我校的陕西省核工业地质局二二四大队实验校企达成协议，由原学校向地质学院实验单独安排派出来的其中1 名实习教师来校实习指导和再安排了23名毕业学生分别转赴原该校的陕西省商南县光石沟地区实验室学习开展的放射性物探技术与实习指导培训课程等该项目，最终均最终定名为原学校的甘肃工业职业技术学院项目实验室。这些年来努力实践探索实践了校企一体化紧密联合型的专业化培养方案和突出创新性、实用性和复合型技能人才培养机制等人才培养新阶段发展模式，促进甘肃工业职业技术学院地质学院技能型人才培养起了重要作用和启示。

2.3 联合企业技术人员共同建立线上线下课程，实现线上线下同步教学

为培养理论与实践结合的综合性人才，地质学院组织学校教师与企业技术大师共同制定编制专业人才培养方案、课程标准和在线课程建设，主要线上课程建设有《环境地质学》、《岩土工程勘察》、《钻井液工艺与技术》、《水文地质学概论》、《普通地质学》、《工程物探技术》均由我校牵头生产企业参与共同建设，资源共享，进一步促进我校信息技术与教育教学深度融合，专业课程与企业所需结合，同时锻炼教师队伍，还能够凸显我校的办学实力，并为地质、物探、岩土、水文等专业提供丰富的教学资源和促进教学质量的提高；此外实现了线上线下同步教学的新教学模式，也为疫情背景下实现停课不停教、停课不停学提供了实施基础和保障。同时考核模式不再是只考试成绩+平时成绩，而是应用创新设计“过程化考核模式”。将整个实践课程模块分为了7 个学习模块，每个课程模块中设置有2 个专业实践技能考核，提供有多层次和难度差异以方便适应各类不同知识层次学生，完成以上4 个能力模块成绩即可达到及格，因学才知施教，鼓励让学生个性自主发展，培养与学生全面健康发展锻炼同时有效进行，加深激励学生良好的工作学习热情度和创新积极性，进一步地提高课程教学质量。

2.4 组织教师下企业培训

为通过企业培训学习有效提升教师实践教育教学水平，了解行业企业发展动态，指导专业建设和课程教学改革。2016 年来，地质学院陆续委派多名教师，如:岩土专业2 名、水文专业3 名、钻探专业2 名教师等，下到企业、基层以及生产一线进行锻炼，在深入企业实践锻炼期间，系统了解了地勘行业运营管理模式、人才体系、人力资源管理制度、技术人才方向需求、专业课程资源需求等，通过深入企业实践锻炼，更进一步了解用人需求和标准，对深入开展专业模块化人才培养方案修订、课程体系构建和专业技能的提升具有重要的指导意义，同时对加深校企合作有重大推进。

3 取得的成效

3.1 生源方面

根据甘肃工业职业技术学院地质学院招生情况，统计近6 年的招生信息，从2015 年后地质行业发展遇冷，地质院校招生困难，生源减少，通过以上产教融合等改革措施，在生源取得良好效果，自2016年来呈稳步上升现象，具体见图1。

图1 地质学院近6年招生人数直方图

3.2 就业方面

根据甘肃工业职业技术学院地质学院就业情况，统计近6 年的就业率信息，从2015 年后地质行业发展遇冷，地质院校学生就业困难，但由于生源较少，就业压力还不是特别明显，但是通过以上产教融合等改革措施，在就业率上也取得非常大的提高，自2016年来呈稳步上升现象，具体见图2。

图2 地质学院近6年就业率曲线图

4 结语

近些年，甘肃工业职业学院地质学院在一直秉持着“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”先进办学理念思想的基础上，积极推进校企合作工作，共建产教融合平台，创新产教融合模式，落实产教融合方案，探索了多个方案，找到属于本院自身的道路，有效地提高了教学质量。