高校思政在建筑工程计量与计价课程中的实践思路探究

2024-03-31彭蕾常云鹤

高教学刊 2024年37期

彭蕾常云鹤

摘要：将思政教育融入本科专业课程是全面提升大学生职业素养和民族意识的重要元素。以建筑工程计量与计价课程为例，要求教育工作者需要在教学理念与教学方式上不断革新。摒弃传统对专業知识的单一化教学模式，转而借助我国工程项目的卓越成就与专业知识的完美融合，为社会培养合格的工程造价专业人才，最终达到育人与育才在课程教学中的统一。

关键词：课程思政建设；教学改革；建筑工程计量与计价；工程造价专业；土木工程

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）S1-0170-04

Abstract： Integrating curriculum ideological and political construction into undergraduate professional courses is an essential element in the overall enhancement of professionalism and national awareness among university students. The course Measurement and Pricing of Construction Projects calls for educators to innovate in their teaching philosophy and methods constantly. Abandoning the traditional monolithic teaching mode for professional knowledge and instead drawing on the perfect integration of the outstanding achievements of China's engineering projects and professional knowledge to cultivate qualified engineering costing professionals for society， ultimately achieving unity in the teaching of nurturing people and nurturing talent courses.

Keywords： course ideology and politics education; teaching reform; Measurement and Pricing of Construction Projects; engineering cost major; civil engineering

2020年习近平总书记发表了《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》[1]，他强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”，阐明推动思政课程改革的思路，也为教师提升个人思政素养指明了方向。工程造价是土木工程领域内不可或缺的一门专业，建筑工程计量与计价也属于专业核心课程，而将思政课程融入教学中的目标也在于让工程造价专业的学生做到诚实守信，注重安全意识，具备卓越的从业综合素养[2-16]。

一土木工程课程思政现状

当下思政教学模式对传统高校教学改革指明了前进的方向，但是部分以科研为主导的高校对专业任课教师的考核还是以科研项目和科研成果为主。这样就使得教师们将大部分的精力放在了科研进展中，而没有将课程思政改革作为教学工作的重心，常常忽视把专业基础知识与思政内容融合在一起[17]。从赵鹤玲[18]的研究结果中发现，课程思政与专业课程的融合度偏低，仅有22%的学生认为专业课程与思政内容结合得较为紧密，但大约65%的学生表示专业课程与思政内容结合程度一般，更有9%的学生认为所学的专业课程与思政内容完全不沾边。这也侧面地说明了教师在日常的教学工作中，专业课程与思政内容结合的教学理念并未完全融合。除此之外，教师也无法对学生在思政方面进行一定程度的考察，导致师生双方极易忽视对于思政课程的学习和思考。

工程造价专业与建筑工程项目的推动进程息息相关，这也要求了教师需要深挖专业课程中的思政元素，在日常的课堂中体现社会主义核心价值观与专业课程内容的统一性，逐步建立完善的、具有金融知识与职业道德操守的人才培养计划。由于建筑工程计量与计价课程中大多牵涉了相关的计算和行业规范，在结合思政元素的教学下可能会略显枯燥，甚至还没有成体系化的案例库针对不同章节内容情景下的专业知识进行举例和延伸。教师仅仅是依靠自身的经验来结合思政元素展开教学，这样可能会导致教学效果参差不一。所以要深化贯彻课程思政教育的创新改革工作，加强对教学方法、教学内容、评判标准和案例库更新等方面的完善与界定，以确保加快提升建筑工程计量与计价课程中思政内容的教学成效。

二思政教育在建筑工程计量与计价课程的实践思路

（一）提升师生对课程思政的重视程度

每学期开学前，高校应修订与课程思政相关的人才培养方案和教师思政考核办法。在学期中开展校内课程思政教学经验座谈会，或组织专业课教师参与线上课程思政专家的教学交流会，提高专业课教师对课程思政教学的重视程度。每学期末，高校可以组织专业课教师进行本学年度的课程思政经验总结分享会，这也创造了对专业课教师的相互激励与自我提升的空间。由于传统工程专业的理论内容通常较为枯燥，教学效果相对单一，不利于实现思政教育的目标。因此，教师可以结合“工匠精神”讲解我国优秀工程案例、挖掘思政元素展开小组讨论、运用翻转课堂的模式激发出学生对课程思政的学习兴趣。这样不仅能够加深学生对思政元素的认识，也能提升教师的教学效果和教学效率。

（二）深挖工程课程中的思政元素

首先，要向学生强调职业道德教育，建筑工程计量与计价是一门应用性很强的专业课程，学生在学习过程中需要掌握很多实用的技能和知识。然而，作为一名建筑工程师，在从事工程实践过程中，还需要具备高尚的职业道德和职业操守。因此，在教学中，可以通过案例分析、课堂讨论、实践操作等方式，强调职业道德教育，引导学生树立正确的职业观念和职业道德，培养学生的职业操守和责任担当意识。

其次，也要关注社会责任的重要性，建筑工程涉及到社会发展和人民生活的方方面面，因此，建筑工程师应当具备一定的社会责任感。在课程教学中，可以通过案例分析、课堂讨论等方式，引导学生关注社会责任，提高他们的社会责任感和社会意识。例如，可以引导学生探讨环境保护、节能减排、安全生产等问题，让他们了解建筑工程对社会和环境的影响，并引导他们思考如何在工作中承担社会责任，为社会做出贡献。

再次，培养学生的创新能力也是必不可少的，建筑工程计量与计价是一门涉及到多学科知识和多种技能的专业课程，学生需要具备较强的综合应用能力和创新能力。因此，在课程教学中，可以通过案例分析、课堂讨论等方式，培养学生的综合应用能力和创新能力，引导学生在实践中探索创新思路和方法，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

另外，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观也是很有必要的。建筑工程计量与计价涉及到社会和人类的发展，因此，需要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在课程教学中，可以通过讲授相关的理论知识和实践案例，引导学生思考人类社会的发展趋势和建筑工程师的社会角色，培养学生的责任感和使命感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）将思政元素融入到人才培养方案

工程造价师在进行工程设计、施工、管理等工作时，需要考虑到社会、环境、经济等多方面的影响因素，不能只追求经济效益而忽视其他方面的影响。

在制定人才培养方案时不妨从如下几个方面着手。首先，着重增强学生的人文素养。培养学生的人文素养体现在包括历史、文化、伦理道德等方面的知识，从而让学生更好地理解工程的社会背景和意义。其次，设计制定融入了思政元素相关的课程和教学活动，在课程中加入相关的伦理道德和社会责任的内容，例如工程伦理、可持续发展、公共利益和公平正义等，通过案例分析、讨论等教学活动，让学生了解实际工程中的社会责任问题，并且思考如何解决这些问题。此外，进一步加强实践教学环节，通过实践教学，让学生亲身参与工程实践，了解工程实践中的伦理道德和社会责任问题，并且思考如何解决这些问题。同时，还可以建立课程与学生之间的互动机制，在课程中能适时地开展一些讨论、辩论、分组研讨等活动，让学生在交流中提高对社会责任的认识和理解。最后，具有导向性地培养学生的创新意识和创造力，通过课程设计和教学方式的创新，激发学生的创新意识和创造力，让学生在实践中思考如何更好地实现工程和社会责任的融合。将思政元素融入到造价工程专业的人才培养方案中，需要从多个方面入手，让学生在学习和实践中充分认识到造价工程与社会责任的融合关系，增强社会责任感和使命感，从而更好地为社会做出贡献。

（四）建立完善的课程案例库

根据不同的专业领域，逐步完善和丰富带有思政元素的案例库，必须做到与时俱进且能够使学生产生强烈的共鸣感。案例来源可以包括学校内外的实际工程项目、学术论文、企业实践等多种渠道。教师可以通过对实际工程项目的调研和研究，挖掘有价值的案例，或者通过与企业合作，获取具有实践性价值的案例。案例可以按照不同的分类方式进行分类，如按照工程类型、工程阶段、技术特点和经济特点等进行分类，或者按照相关的思政元素进行分类，如社会责任、伦理道德、文化素养等进行分类。此外，对于收集到的案例，需要再进行二次筛选，筛选出与课程教学相关、具有代表性和可操作性的案例。同时还要考虑案例是否能够涵盖课程教学的不同层次和不同难度，以满足不同阶段学生的需求。对于通过筛选后得出的案例，需要对其进一步整理编写，编写案例时特别要注意案例的真实性和可行性，让学生在学习中能够体验到实际工作中的情况和问题。同时，还应反复推敲案例对融入知识点的前后逻辑关系，让学生能够在吸收课程知识的过程中自然而然地汲取思政元素。

适时在大学建立一个完善的案例库管理系统也是很有必要的，对案例进行分类、存储、检索和更新等管理，方便教师和学生查找及使用案例。案例库应充分涵盖与工程专业领域相关的“工匠精神”、安全规范、诚实守信和职业道德等思政元素。经过反复的课堂试验后，总结出能带动学生学习积极性的经典案例。将不适用于课堂教学的部分案例，及时地进行替换。在教学活动中，不仅需要教师自查教学内容是否与时俱进，还需要判断真实案例是否与所教专业知识出现脱节的现象，令学生在未来职业道路上遇到类似事件时也能做出符合职业道德、诚实守信的正确选择，这便达到了课堂思政教学的核心目的。

（五）优化课程思政在专业课程中的教学方法

教师可以依托案例库的经典案例，通过传授建筑工程计量与计价的专业知识的同时，将案例穿插进教学中，帮助学生理解社会主义核心价值观，培养诚实守信和“工匠精神”在工程领域方面的职业素养。

在教学过程中，可以适时地开展一些讨论、辩论、分组研讨等活动，让学生在交流中提高对社会责任的认识和理解。例如，随堂设置小组任务，如根据消耗量定額工程量计算人工挖沟槽的消耗量，并简述人工挖沟槽的流程。通过让学生熟练掌握计算原理，还能深刻理解其内里包含的工艺要求，锻炼团队协作的能力，养成严谨细致的学习态度，做到精益求精，体现“工匠精神”。另外，通过对比中西方在造价规范上的优缺点，引入正反实例，从而建立学生的民族自信心，树立正确的价值观。

通过互联网仿真模型向学生展示模拟真实工程作业下的情景，引导学生采用翻转课堂的方式，向大家指出存在安全隐患和施工不当的行为，培养学生的自主学习能力，在“学与辩”的过程中树立安全施工、认真负责、严谨踏实的精神。另外，教师也可以借助网络课堂与学生及时进行交流，通过分享建筑工程卓越任务传记、相关工程经典案例，做到与时俱进，努力为学生创造更多的学习渠道[19]。

（六）产教结合发掘学生内在潜能

土木工程是一门偏实践应用性强的学科，单一的传统课堂教学模式已无法满足学生就业的需求了，这就为产教结合的理念找到了一个很好的契机。可以在大学建立产教合作机制，搭建起与建筑工程计量与计价行业相关的企业和机构的合作关系，开展实践教学和项目合作，让学生在实际工程中掌握实践技能和应用能力。通过“校外企业导师制”帮学生和企业专家搭建“互助桥梁”，企业相关专业领域的专家可以帮学生解疑一些实际工作环境下遇到的问题和分享职业规划，导师也可以在与学生交流和了解中，适当给予一些实习的机会，在实践中发掘并培养学生的内在潜能，从而为企业寻觅到适合的人才。

另外，在教学中也能有针对性地设计一些开放性的课程项目，让学生自由探究和独立思考，鼓励学生提出自己的观点和创新方案，从而激发学生的创新潜能。还可以组织学生参加各种实践活动，如实地考察、调研、竞赛等，让学生在实践中积累经验，提高实践能力和创新能力。最后，在这个部分制定综合评价机制，对学生的实践能力和创新能力进行综合评价，鼓励学生在实践中发挥自己的潜能，提高综合素质，让学生更好地掌握实践技能和应用能力，从而更好地为社会做出贡献。

（七）建立完善课程评价体系

摒弃原本单一的理论考试考核方法，将采用与思政元素相关的评价指标来进行综合评定，内容包括社会责任感、文化素养、伦理道德等方面的指标。同时，也要涵盖与课程知识和技能相关的指标，如专业理论知识、工程实践能力等方面的指标。

而评价的方式也是多种多样的，可包括课堂测试、作业、小组讨论、实践报告和项目考核等多种方式。同时，应该充分考虑学生的个性、特长和学习风格，采用多种评价方式进行综合评价。目标是将理论结合实践，当学生已具备理论知识的前提下，再通过实践活动来评价学生的实际应用能力和创新能力。例如，让学生参与实际工程项目的量价核算和成本控制等工作，通过实践来检验学生的能力和水平，同时也是考察学生对运用所学知识在解决实际问题的熟练程度。

具体地，可以采取以下措施：①设计合理的课程目标和教学大纲，明确课程内容和教学重点，以便于后续的教学评价。②设计多样化的作业和考试题目，涵盖不同难度和类型，以考察学生对课程知识的掌握情况。③引导学生参加课程设计和实践项目，并要求学生提交实践报告，以评价学生的实践能力和综合素质。④定期进行教学反馈和评估，收集学生和教师的意见和建议，以改进教学方法和内容，提高教学质量。⑤采用科学的评价方法和标准，确保评价的客观性和公正性，同时要关注学生的学习兴趣和动机，以提高学生的学习积极性和主动性。

此外，在学期末还可以采用教师与学生对思政元素融入情况的互评机制，评价结果应该及时反馈给学生和教师。一来可以让学生了解自己的学习情况和不足之处，二来也可以帮助教师及时调整教学策略和完善课程教学质量。同时，也可以通过评价结果来调整思政元素的融入与实施，不断改进完善评价体系，根据评价结果和教学实践经验，逐步完善评价指标、评价方式和评价标准，提高评价体系的科学性和有效性。事实上，建立完善的课程评价体系需要综合考虑多个因素，包括教学目标、评价方法、评价标准及评价结果的反馈和改进等，以确保教学效果和学生综合素质的提高。

三结束语

总之，将课程思政融入到建筑工程计量与计价课程中，需要从课程内容、深挖思政元素、人才培养方案、教学方式、案例分析、产教结合和课程评价体系等多个方面入手，让学生在课程学习中充分认识到工程计量与社会责任的融合关系，基于家国情怀、实践创新能力、职业道德操守，增强社会责任感和使命感，从而更好地为社会做出贡献。定期进行教学反馈和评估，收集学生和教师的意见和建议，以改进教学方法和内容，提高教学质量。采用科学的评价方法和标准，确保评价的客观性和公正性，同时要关注学生的学习兴趣和动机，以提高学生的学习积极性和主动性。

在造价专业内容的背景下融入课程思政的教育理念是未来探索教育改革的思路与方向。大力建设工程领域相关的案例库，找到探索思政理念的切入口，这将有助于让学生加深对道德素养、工匠精神、团队合作和职业操守等的理解。引导学生参加课程设计和实践项目，并要求学生提交实践报告，以评价学生的实践能力和综合素质。课程思政必须以专业知识为根基，以提升实践技能为土壤，以社会主义核心价值观为养分，在传授专业知识与思想教育共同的牵引下，努力培养新时代兼备科学文化素质与思想道德素质的卓越人才。

简而言之，未来的努力方向是不断提高教学质量和学生综合素质，不断完善课程教学和思政教育的内容和方法，以适应时代和市场的需求，为建设高素质人才和服务社会经济发展做出更大的贡献。

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