广东广州协和学校 （510160） 牛筱琼

2022 年，教育部颁布了义务教育课程方案和义务教育课程标准，其中“跨学科”是一个高频词，出现了将近400 次。这说明新课程标准致力于把跨学科的理念和实践融入每一门课程的教学中。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“语文新课标”）提出了“跨学科学习”任务群的教学方式。我们应该如何理解并把握其内涵？怎样在教学实践中开展跨学科学习任务群教学？这需要我们认真分析、勇于实践，以便更好地促进语文新课标理念的落地实施。

一、跨学科学习任务群的核心意蕴

语文新课标这样表述“跨学科学习任务群”：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。”据此，我们不难发现它与其他五个任务群最明显的不同之处。

（一）学习空间的扩展

如果说其他五个学习任务群的教学有可以依托的选文，那么跨学科学习任务群的教学空间更广，教学资源更丰富，超越了教室的空间限制。这一任务群意在打通课堂内外、学校内外，要联结更为广阔的网络空间，让学生在宽广的学习领域中获得更多的信息，应对更为真实、复杂的问题。学习领域的拓展使学习结果的辐射范围也得以扩大。

（二）体现学科的融合

语文课程的综合性很强，因为语言文字根植于实际生活，而生活又是丰富多彩的。……