江苏南京市月苑第一小学（210018） 蒋 娟

《义务教育数学课程标准（2022 年版）》（以下简称《课程标准》）中指出，教学活动应致力于促进学生发展。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学习的重要方式。此外，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）要求，小学一、二年级不布置家庭书面作业。因此，一年级教学目标之一是培养学生对数学的兴趣，并使他们认识到数学知识与现实生活的紧密联系，从而有效积累丰富的数学活动经验。笔者针对一年级学生的身心发展特征和智力发展水平，对一年级数学作业设计进行了新的探索，在玩转“画·玩·说”三部曲中实现“动手”“动嘴”“动笔”的融合，有效科学地推进幼小衔接。

一、画数学，让思维看得见

（一）在画中感悟数学与生活的联系

初入小学的一年级学生，在幼儿园时期已具备一定的绘画经验，会用丰富多彩的图画去表达丰富多彩的生活。同时，一年级学生年龄小，好奇心强，他们更容易关注到生活中那些生动有趣的事物或情境，而这些内容中就有数学的身影。因此，教师在设计数学作业时，应立足于一年级学生的既有知识水平和生活经验，着力将数学作业与生活实践相结合，以此培养学生运用所学知识解决实际生活问题的能力，进而提升他们的数学素养。

从一年级的准备单元的“数一数”和“比一比”这两节过渡课开始，笔者就让学生尝试用画的方式将生活中的数学带到课堂中的数学，在小学准备阶段用“画数学”这样的方式让学生感悟到数学在身边。……