浙江温州市泰顺县实验小学（325511） 苏浙闽

问题引导是一种以问题为核心，让学生在解决问题的过程中获得知识和技能的教学策略。实施问题引导教学策略时，教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和协助者，学生则从被动接受者变为主动探索者。这种教学策略有利于引导学生主动思考和分析问题，培养他们的批判性思考能力、逻辑推理能力及问题解决能力。

一、以问题开展深度教学的方案设计

小学数学深度教学的方案设计需遵循三项原则。第一，目的性原则。强调在教学过程中必须有明确的目标，教师应确保所教授的内容与设定的目标相符，使学生明确学习的意义和目的。第二，顺序性原则。内容的呈现和教学应按照一定的逻辑和顺序进行，从简单到复杂、从浅显到深入，使学生逐步加深对数学知识的理解。第三，适度性原则。在确定教学内容和难度时，需要考虑学生的实际能力和接受程度。过于简单的问题可能会让学生失去兴趣，难度过大的问题则可能会让他们产生挫败感，难度适当的问题可以体现“以生为本”的教学理念，并激发学生的兴趣和求知欲。

笔者通过“提出问题→分析问题→解决问题→深化问题”四个环节来开展深度教学，由浅入深、层层递进，并对每个环节的教学过程进行了详细、具体化的操作展示（如图1），以逐步夯实学生的数学基础，锻炼学生的数学思维，提高学生的应用能力，培养学生良好的数学学习习惯。……