南京师范大学附属小学（210018） 范 冉

聚焦：一道题目引发的思考

2021 年6 月17 日我国“神舟十二号”载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射。“神舟十二”号飞船全长约9（ ），发射重量约为8（ ）。飞船在长征火箭升空10 分钟后，以平均每秒8（ ）的速度行驶，顺利进入距离地球最近点200 多（ ）的预定轨道上，发射任务圆满成功。

这是一道关于“千米和吨”的练习题。这道题目并不是很难，结合生活经验，运用排除法也可以写出正确结果。但是，学生完成的情况却不是很理想。

学生答案一：“神舟十二”号飞船全长约9（千米）。（课上交流时，学生提出疑问：从学校大门口到××地铁站约有1 千米，飞船怎么会全长约9 千米呢？）

学生答案二：发射重量约为8（千克）。（学生提出疑问：一个三年级小学生的体重都有30 千克左右，一艘飞船的发射重量怎么会只有8千克？）

学生答案三：以平均每秒8（米）的速度行驶。（学生提出疑问：体育课跑50 米时，有同学的跑步时间在10秒以内，飞船的速度怎么才每秒8米呢？）

……

学生的此类答案与实际情况相差甚远，笔者在课堂上展示这些答案时，学生说着说着便笑了起来。但是，当笔者仔细询问他们为什么会填写这样的单位时，他们自己也说不清楚。实际上，在课堂教学时，类似的单位填写已经讲解过很多次，什么情况下使用什么单位，学生应该在头脑中建立了标准，但为何每次遇到这样的题目，学生还是容易出错呢？

静思：量感的概念与价值探寻

一、何为量感：对量感概念内涵的探寻

《义务教育数学课程标准（2022 年版）》（以下简称《课程标准》）中新增加了一个数学核心素养——量感，并指出它的内涵为“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。