◇新疆师范大学 侯星星

站在网络信息化环境与疫情频发背景的交汇点上，多数研究者将双线融合教学定义为线上线下教学同时进行，强调同步交融，但这仅仅代表双线融合教学模式中的一种样态。本研究提出的双线融合教学模式包含三种样态：线下平台的样态，线上平台的样态，以线下平台为主、线上平台为辅的样态，总述了双线融合教学模式的全部选择，特别阐释了双线融合教学模式融入大学课堂教学的价值。基于三种样态的现状分析，发现后两种样态存在的问题较多且明显，主要问题为线上教学平台亟待完善、课堂教学互动有待增强、学生全面发展难以保证。问题背后的原因有现代教育技术发展不足、大学生自主性不强、网络环境互动监管不强，由此从国家、学校、教师、学生层面进行探索，旨在完善新的双线融合教学模式，并为其融入大学课堂教学提供指导。

近些年，为了响应“停课不停学”，各大高校需要由线下教学转为线上教学，这加速了线上教学的发展，为双线融合教学模式的发展带来了新机遇。结合线上教学与线下教学各自的优势在课堂教学中构建双线融合教学模式，对推动大学课堂教学变革有着重要作用。然而，综观已有关于“双线融合教学模式在高等教育中的研究现状”主要集中于以下四点：一是基于理论论证双线融合教学模式的可行性；二是从宏观建构与微观设计来构型双线融合教学模式；……