◎姚浩晴

(中国税务出版社有限公司，北京 100055)

编校差错类型多种多样，其产生原因也非常复杂，只有在日常工作中不断总结归纳，才能更有针对性地消灭编校差错[1]。现结合社科类书稿中的常见差错，从校对角度浅谈编校质量问题的出现原因以及改进措施。

一、稿件中的常见差错

一是语言文字类问题，主要包括错别字、多字、漏字、逻辑性、语法性问题等。其中，别字问题多是因为形似或音同，比如“候”与“侯”，“土”与“士”，“于”与“予”。词语误用多是由于作者、编校人员误解词义，难以分辨相似字词的使用差别，比如“截止”与“截至”不分，“反应”与“反映”不分，“泄露”与“泄漏”不分等。另外，结构助词“的、地、得”使用混乱的现象也较为普遍。

二是标点符号问题，主要集中在逗号、顿号、分号的规范使用，以及引号内外的标点使用上。比如，非并列词语之间误用顿号，没有停顿的并列词语之间误用顿号，不同层次的停顿使用顿号并造成结构层次混淆。再如，并列词语之间误用分号，非并列关系的单重复句内分句间误用分号，不在第一层的并列分句之间误用分号，应该用句号断开的两个独立的句子误用分号。

三是体例格式不规范，前后文表述不统一问题。比如，较长标题转行时不可割裂词汇，更不能因转行而产生歧义，同时还应避免出现“背题”的情况。再如，正文表述与图表中所列数据应一致，正文中另面、另页、暗码的编排等也应全书统一。

四是一些出版物常用标准规范执行不到位的问题。……