赵 檑，白茹燕，那 吉，杨 婷

（1.云南开放大学，云南昆明 650033；

2.昆明医科大学海源学院，云南昆明 650106）

医学类化学实验的课程主要包括有机化学实验、基础化学实验和医用化学实验。它是医科类院校必不可少的公共必修基础课，为学生提供深入了解和掌握医学领域所需的化学知识和实验技能的机会。实验课程的学习主要强调实践能力和动手能力，是一门重实践性的课程。通过化学实验的操作可以培养学生实验操作的熟练度和实验数据的处理能力。这种实践性的学习方式不仅使学生能够更好地理解和应用化学知识，同时还培养了他们的观察、分析和解决问题的能力，为将来的医学实践奠定坚实的基础[1-3]。就目前高校的传统实验教学而言，或多或少都存在一些教学困境，如：由于化学类的实验课程讲授的内容复杂和抽象，学生经常无法完全理解原理就开展实验操作，无法在操作的过程中分析问题；由于每节课的实验教学学时少和示教过程占比过重，留给学生实际操作的时间就比较短，学生经常以“敷衍”的心态完成实验，导致学生在实际操作时只是按照老师的示范来完成，而没有真正理解实验的意义和过程。

在互联网和计算机技术广泛应用的时代，教育领域也开始积极探索如何利用这些技术来提升教学效果和学习体验。各大高校开始寻找一种创新的实验教学模式，以满足学生的学习需求和提高教学效果[4-6]。“雨课堂+翻转课堂”的实验微课就是在这样的背景下诞生的。……