吴锋锋，高凌志，常庆粮，韦庆虎

（中国矿业大学 矿业工程学院,江苏徐州 221116）

当前，“推进节能减排、实现碳达峰碳中和”已成为全社会的共识。煤炭资源既是“双碳”目标的排头兵，也是我国清洁低碳高效能源体系建设的“压舱石”。煤炭开采技术的发展与变革将在推动“双碳”目标实现方面起到不可替代的作用。为将煤炭行业打造成“双碳”技术突破的发源地，需要充分运用先进的采矿技术，加强采矿工程专业创新创业教育，培养具有创新创业能力的采矿人才。创新创业思维与能力是衡量大学生综合素质的重要指标，拥有创新创业思维的采矿人才能够更好地将传统的采矿基本知识和技能与新兴技术和学科融合，推动采矿业走可持续发展之路。

“双一流”学科建设为培养具有创业能力的采矿工程人才带来了机遇[1]。然而，如何将一流学科建设与学生创业能力培养紧密结合，成为亟须解决的问题。为此，学者已经进行了广泛的研究，旨在将一流学科建设的优势与学生创业能力的提升相融合。汪旭辉等[2]从一流学科建设入手，提出增强一流学科群引领产教深度融合的内生动力，引领一流学科群建设与产教实践教学实现深度融合。张东升等[3]以国家特色专业建设为抓手，以培养大学生创新能力为核心，将创新教育活动落实到教学各环节，构建理论教学和实践教学并重的开放式、多层次的创新人才培养体系。黄温钢等[4]通过针对性地分析地方非优势高校专业建设存在的问题，认为地方高校应把有限的资源集中在发展专业特色和深化专业内涵方面，全方位、多层次发挥专业特色，为地方高校专业建设提供借鉴。刘朝霞等[5]提出通过建立“产学研用”创新创业网上师生交流平台，教师开展探索式教学，本科生、研究生组建“X+1+1”创新科研团队，鼓励学生参加各类竞赛等方式，有效提升生物工程专业大学生创新创业能力。周梅[6]基于大学生创新创业动力不足,高校软、硬件环境还未跟上时代发展要求的背景，从建立创新驱动机制、优化人才培养方案、发挥科研优势助力大学生创新创业能力培养以及积极推进大学生创新创业平台建设等方面提出具体建议，旨在激发大学生创新创业的热情,提升大学生的创新创业能力。袁超等[7]基于对高校本科生培养方式的分析，以创新能力为导向，提出了采矿工程专业现行的本科生培养方式存在的问题，并对构建创新能力导向的培养模式提出了一些建议。

当前学者的研究主要集中在立足一流学科优势探索创新创业教育的途径、发挥地方非优势学科特色、打造学科创新创业教育的方法等方面，关于一流学科如何支撑大学生创业能力提升方面的研究尚有空缺。本文的重点在于研究如何利用一流学科的优势引领采矿工程类专业的创新创业教育，对采矿工程人才培养、师生特点以及行业发展进行分析，并探讨一流学科背景下提高采矿工程专业大学生创新创业能力所面临的挑战。同时，本文也将提出相应的解决措施，旨在为提升学生创业能力提供支持。

1 创业能力提升面临的挑战

1.1 创业锻炼不足，缺乏创业思维

随着社会需求的提高，大学生参与创新创业教育的渠道越来越多元化[8]。尽管大学生创业计划训练项目、“挑战杯”创业计划大赛、课外创新创业类学术竞赛等为大学生提供了宝贵的锻炼创新创业思维与能力的平台，但笔者通过调研发现，并非所有大学生都能通过参加此类训练获得较好的培养效果。笔者认为导致这一现象的原因有两个：一方面，采矿工程专业属于工科专业，采矿工程专业学生本科阶段更注重专业知识学习与科学研究[9]，而创新创业训练对本科生专业素质与实践知识均有较高要求，因此，当学生自身能力与项目需求不匹配时，会出现学生过于依赖教师的现象，导致学生创业思维锻炼不足；另一方面，由于创新创业训练项目报名申报流程相对简单，部分学生出于从众心理参加了创新创业训练项目，对于参加创新创业训练项目的认知不清晰。此类学生参与创新创业训练项目时，对项目选题立项、项目推进、后续优化等方面缺乏独立思考，因此，这部分学生的项目很可能流于形式，完成情况与预期相去甚远。

1.2 创新创业型人才培养体系有待完善

基于采矿工程的工科专业特色，教师应在创新创业教育中依托专业知识和工程实践，培养学生在认知、学习、创新和实践等多个层面的创业能力[10]。当前，一流学科建设为采矿工程高校提供了优秀的学术队伍、充足的物质保障和良好的运行机制，但如何利用这些一流学科优势支撑采矿工程专业创新创业教育，还需进一步探索，高等学校的创新创业教育还存在培养目标不明确、培养形式不新颖、激励反馈不充分等问题。这些问题在采矿工程人才培养过程中具体体现为：创新创业理念落后，创业者在创业过程中必须掌握财务、营销以及金融等领域专业知识，而这是现阶段高校创新创业教育教学所欠缺的；教学方式单一，针对性不强，学校创新创业教育还停留在传授知识与方法方面，技能与实践教育教学方法比较欠缺；教学缺乏层次性与针对性，指导帮扶不到位，未充分使用学科与社会资源等方面。因此，如何完善和优化创新创业人才培养体系是现阶段面临的一个重要挑战。

1.3 先进科研成果与创业教育结合不紧密

一流的采矿工程学科拥有卓越的科研水平和一流的学术成果[11]，先进的科研成果不仅可以为提升大学生的创新创业能力奠定坚实基础，也可以丰富创新创业教育的内涵和意义。此外，拥有创业意识的采矿工程人才也能够促进先进知识和技术的更新迭代，推动科学技术研究的发展。

创业的目的是促进经济发展的提速增效，结合实际工程需要和市场条件进一步解放生产力，创造经济价值。在当前采矿行业快速发展的情况下，先进的理论和技术不断涌现。将先进的科研成果应用于教育，以科研丰富创新创业教育内容，能够建立有机、可持续发展的创新创业教育体系，保证创新创业人才能够适应不断发展的采矿行业形势并灵活运用丰富多样的技术[12]。

1.4 学生综合素质未达到创业要求

我国煤炭行业正处于一个全新的发展阶段，现代矿山所应用的的先进工程技术和管理方法都离不开矿山自动化、智能化、透明化理论的支持，涉及采矿工程、人工智能、自动化控制等专业知识。因此，出色的采矿工程创新创业人才不仅需要扎实掌握专业基础知识，还要能够融会贯通各种学科知识，将理论与实践和创新相结合以解决实际问题。同时，他们还需要具备大局意识和看齐意识，能够吸收国内外的先进技术，具备与国际交流和沟通的能力，勇于承担社会责任，敢于挑战并善于解决采矿行业中存在的问题[13]。

2 提升采矿工程大学生创业能力的策略

2.1 开展问题引领式教育，落实定期汇报制度

在学生参与创业训练项目时，教师通过将问题引领式教育理念贯彻于第一课堂、第二课堂教育全过程，培养学生独立思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力。为鼓励学生利用所学知识解决实际问题，教师通过专业知识的引导，既能激发学生学习新知识的兴趣，也能让学生成为创业训练的主体，让学生接受全方位的创新创业教育与锻炼。同时，教师也可以制定严格的定期汇报制度，检验学生训练成果。教师通过这种监督管理的方式，督促学生积极参与创业训练项目，提高创新创业训练质量。

2.2 完善创业能力培养体系，打造“三创”培养模式

所谓“三创”培养模式，即“优化创业第一课堂教育教学，普及创业第二课堂教育方式，拓宽创业能力自主学习渠道”。高校打造“三创”培养模式可以有针对性地实现对大学生创业能力的“普及—培优—再提升”。

高校可以通过进一步优化课程体系与教学内容，使课程内容紧密结合时代需求，在专业培养目标、培养方案、教学内容等方面及时做出调整；同时利用互联网技术创新课堂教学理念，强化实践教学环节，研发一系列具有专业特色的创新创业教育实践课，丰富教学形式与内容，打造第一课堂教育体系。

高校可以鼓励教师合理利用学科和社会科研资源，发挥团队科研实力优势，将科技创新项目以及创业训练项目的相关成果引入课堂，扩大创业第二课堂覆盖率，力争做到创业训练项目全覆盖，以有效培养学生的创业思维与创业能力。

高校可以通过有效汇聚学校及社会资源，实现校内校外、国内国外在人才培养方面的深度合作；开展创业文化研讨会，邀请企业专家来校举办创新创业讲座，选拔优秀学生参加行业重要会议，拓宽大学生自主提升创业能力的渠道，培养综合素质高、创新能力强、国际视野广的高水平创业人才。

2.3 发挥一流学科平台优势，发扬“三永远”采矿精神

大学生创业能力的培养对教育体系、教师科研素质、学生综合能力有较高的要求。采矿工程创新创业所面临的挑战因未知的地质环境、复杂的管理技术、巨大的发展压力而增加。要提升大学生创业能力，高校需要充分利用一流学科平台优势[14]。

高校教师是培养学生创新创业思维与能力的主力。大多数采矿工程专业教师有着丰富的横向与纵向课题开展经验，在第二课堂教学中，教师的人文素质对学生有潜移默化的影响。采矿工程专业教师身上的“永远不服输，永远不向困难低碳，永远争第一”的“三永远”精神是采矿人才宝贵的精神财富，其中“工匠精神”“敬业精神”能够有效地培养学生的创新思维与创业精神，助力学生成长为高素质人才。在“三永远”精神的激励下，学生能充分发挥个人的主观能动性，敢于挑战，敢于面对创新创业过程中的种种问题。

2.4 推进大学生创业平台建设，采取“三步走”培养策略

学院系统打造了大学生创新创业能力培育平台，刚入学的大学生在专业课堂、实验室课堂以及“双创”教育课堂上的创新创业灵感可以到“母胎培育区”生根发芽；通过“大创”项目、创新空间、创业教育学院等平台将灵感转换为立项实践，此为第一步；“母胎培育区”的项目通过进一步发展可以进入“青创”广场的大学生模拟创业园试水，此为第二步；在校内平台发展良好的创业项目可以在学校的支持下进入国家科技园正式运营，进入实际创业阶段，此为第三步。“三步走”培养策略不仅为创新创业项目的落地提供了途径，也能够为创业项目孵化、试水、完善的全过程进行保驾护航。

3 结束语

中国矿业大学采矿工程专业属于一流学科，不仅在国家重大项目与地方重大科研项目中引领发展方向，也在采矿工程人才培养方面发挥凝聚辐射作用。加强学校的创新创业教育，不仅是建设世界一流能源资源特色高等院校的需要，也是实现“双碳”节能减排目标的时代所需。本文通过分析采矿工程专业大学生创业能力提升面临的挑战，结合中国矿业大学学科优势、师资力量与特色文化，提出以问题引领式教育为主、以定期汇报制度为辅，落实创业教育策略；完善创业能力培养体系，打造“三创”培养模式；发挥一流学科平台优势，发扬“三永远”采矿精神；推进大学生创业平台建设，采取“三步走”培养策略，初步构建了适应时代发展的采矿工程创业人才培养模式，该模式的建立可为学科建设与发展提供借鉴。