姚 佳,曾义聪,王优优

(长沙民政职业技术学院 电子信息工程学院,长沙 410004)

0 引言

《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出全面提高职业院校教师质量,建设一支高素质双师型的教师队伍[1];《国家职业教育改革实施方案》中提出探索组建高水平、结构化教师教学创新团队,多措并举打造“双师型”教师队伍[2],培养具备过硬的思想素质、精湛的专业技能和较强的创新能力的“双师型”教师是高等职业教育教师队伍建设的方向。随着《中国特色高水平高职学校和专业建设计划》(以下简称“双高计划”)的实施,以及高职百万扩招、现代学徒制教育的推广和劳动教育的深入,高职院校青年教师的数量增长迅速,作为教师队伍中潜力股和中坚力量的青年教师逐渐成为高职院校师资队伍建设的关键,为新时代职业教育教师的培养和发展指明了方向,也带来了挑战。

2020年,习近平在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上提出大力弘扬新时代工匠精神的倡议。新时代工匠精神包含爱岗敬业的职业精神、精益求精的能力素质、协作共进的团队意识、追求卓越的创新思维,这些与加强师德师风建设、提升教师的专业能力、构建分工协作的模块化教学以及组建教学创新团队的高职院校教师队伍建设目标存在融合机理,青年教师工匠精神的养成与职业成长的过程具有一致性[3]。因此,在职教改革视阈下探索高职院校青年教师工匠精神养成和职业成长的有效路径,是促进高职院校高质量发展的必然要求,也是职业教育类型特色的具体体现。……