赵丽丽 计丽娟 张兰

摘 要：以赤峰学院计算机中心建设为例，对计算机中心实验室建设现状进行分析。明确计算机实验中心建设中存在问题，结合云平台对计算机实验教学中心建设、运行机制、管理模式和学生参与实验室管理等进行了有益探索，提出了解决对策，促进了计算机实验中心教学的信息共享，提高了教学效率。

关键词：实验中心建设；实验教学；云平台

中图分类号：TB     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.088

0 引言

由于社会发展需要及科学技术的不断进步，我国高等教育内涵式发展背景下的人才培养面临新的挑战和机遇。因此高等教育内涵式发展已从关注规模扩张转向以质量提升为核心的适度规模发展，是中国特色高等教育的理论成果与实践探索。如何合理分配资源，改善实验室环境，利用现有的资源满足内涵式发展背景下人才培养的需要，值得高校思考。而高校实验教学平台的建设可以改善高校实验室条件，促进实验室管理体制改革，提高学生创新能力。

随着信息技术的高速发展，计算机相关技术的不断更新，高校计算机实验室作为学生利用率最高的实验室，是计算机及其相关学科建设的重要基地和信息化建设平台。每年投入大量资金建设实验室，为学生实践能力的培养创造更好的硬件环境。本文以赤峰学院基本模式和发展趋势为例，进行跨学科整合下属二级学院实验室及其设备成立组建校级计算机中心，从而进行全校交叉学科内涵式教育。

1 计算机中心实验室的基本概况

在计算机中心实验室建立之前，学院的多个计算机实验室分属于9个二级学院并分散在学校不同教学楼，为管理带来诸多挑战和困难。

1.1 设备通用性和共享能力较低

计算机机房归属二级学院管理，机房只由本学院学生上课实践使用，使得资源信息不对称，缺乏统一的共享平台来协调，各二级学院不能相互排课，导致设备利用率和共享率低。

1.2 实验教学无法达到预期

由于各二级学院机房的机器数量和配置存在较大差异，使得教学能力的整体水平无法达到预期的教学实验要求。

1.3 阻碍学生个性化的成长与发展

二级学院机房为了保证专业软件兼容性及操作系统的稳定与独立，通常避免安装其他相关计算机软件，造成机房软件相对单一，不利于学生与其他专业交叉融合学习，促进个性化发展。

1.4 达不到机房专业化

除计算机学院外，其他二级学院机房都没有专业技术人员，二级学院都是上课教师兼职管理机房，对设备管理和维护缺乏专业知识。

1.5 机房服务水平低

由于机房达不到专业化，导致实验设备对实验室开放社会化服务能力差，得不到系统管理，从而不能更好地服务老师和学生。

随着教学模式改革，实践学期在高校教学中扮演着不可或缺的角色。因此高校教学对机房需求量日益增加，动态调整机房和共享机房将大大提高机房利用率，将进一步提高学生实践学习能力。我们于2021年初开始成立学校计算机中心，整合全校计算机资源，学校以学生为本，全力提升人才培养质量，教学资源的优化，体现资源共享的建设思路，建设成立基于云桌面管理的校级计算机中心。为全校各个专业，不同层次的学生提供了教育实训基地和实践教学环境。

2 计算机中心建设过程

2.1 实验室功能建设

全校共拥有2千余台教学计算机，其使用年限可参照图1。图1可以看出有多数的计算机处在淘汰的边缘，已经不能满足现有教学需求。2021年计算机中心实验室成立，自计算机中心实验室成立之后购进230台计算机。将购置超过10年，性能差的设备作了相应处置。整合以后能使用的机器数1578台。学校对实训中心机房加大了投入，所有网络均为千兆局域网。使用千兆光口交换机。购置电脑桌椅300套。通过改进基础实验条件，大幅提升了实验室的性能。

计算机中心建设过程中，以实验室建设的前瞻性为引领，以培养未来多元化创新人才，把实践教学和创新人才培养相结合，建设具有良好的可操作性、可拓展性、高科技含量以及可靠的运行状态的虚拟化云平台计算机中心实验室。对一部分超出使用年限不能满足教學的设备改造成云桌面，延迟设备使用年限。2021年，投入使用云桌面1000台、新增智能云教室机器230台。在此期间，共改造机房23个，从而构建完成基于云平台高校计算机中心实验室。通过调整机房计算机及设备配置，满足不同专业、不同层次学生的需求。通过机房的全面整合及改造，拓展了实验室的功能，不仅可以确保正常的课堂授课以及实践活动，又能作为校企合作校内训练基地，这是满足学生创新项目的研究基地，大大提高了实验室利用率。基于云平台的计算机实验室建设改变了传统的教学环境，提高了计算机中心管理水平和机房服务水平，提高了师生上课的满意度。

2.2 中心实验室构架

把二级学院管理的计算机机房统一划归教务处计算机中心管理，根据计算机中心实验室教学需要优化岗位责任配置。按照人员结构建立技术保障部门、教学管理部门、勤工助学助理部门和综合管理部门。技术保障部门负责人员都是学校实验室专职实验技术人员，负责实验室运行维护；教学管理部门负责全校在计算机中心排课、调课、考试、机房开放等；勤工助学助理部门改善实验室人力资源缺乏，管理实验室运行日志，机房教室日常检查；综合管理部门负责计算机中心资产管理和实验耗材等。部门之间各司其职又相互配合，提高工作效率。

2.3 实验室管理体制为应用型人才培养提供支撑

计算机中心实验室成立的核心理念以学生为本，以实践能力的培养为建设理念，加强教学与实践融会贯通进行建设定位。创建开放平台共享资源的运行体系。

培养和锻炼学生实践能力、创新能力、应用能力，适应社会的新一代高素质应用型专业人才为目的，构建合理的教育教学实验体系，为全面提高学生教学质量作支撑。

满足教学实验的软硬件需要，保障实验中心创新改革顺利进行，提升培养应用型人才的专业能力，依托云平台建立计算机中心信息化管理体系，使计算机中心成为具有教学、实践、科研于一体的实训基地。

计算机中心实验室根据学校管理制度细化实施准则，保证实验室工作制度的规范化管理。通过实验室专业技术人员进行设备维修和管理，保证实验室正常运转和设备的完好率，提高实验室专业化管理，保障全校教学和实验顺利进行。

本中心将以创新性、实用性为核心构建计算机公共实验教学中心，将以学生为主体，以创新、实践为主导，进行学科建设，为社会培养创新型、应用型人才。为此，我们将构建“一心一意”运行机制。

“一心一意”：本教学中心将完善实验室教学模式，致力于提高提高学生创新能力、实践能力，“一心一意”为高校培养创新型、应用型人才提供平台。本教学中心将提供“云平台、云计算”等多种高新技术，促进实验室管理，为学生学习提供更加高效的平台。并进一步节约实验室成本。

2.4 加强实验室队伍建设

要建好管好计算机实验中心，关键在于建设一支高素质实验室队伍。构建专业技术过强、管理协调的实验团队对于推动高校实验室建设迫在眉睫。由专业技术老师组成的校级优秀团队，完善实验室机制，促进团队建设；采用外出进修学习、继续教育等多种形式提高团队整体水平。

2.5 计算机中心多元化管理

2.5.1 多元化管理组织形式和建设目标

实验室对学科建设和科研服务，锻炼学生理论联系实际，提高动手和应用实践能力，培养适应社会创新型人才有不可取代的作用。结合我校实际情况，计算机中心实验室已成为全校利用率最高的实验室，实行校级管理模式，由教务处直接管理，致力于充分发挥计算机中心服务学生和教师的专业性和全面性。

2.5.2 多元化管理模式的实施保障

计算机中心实验室承担全校各院系相关实践学期教学和上课的教学，计算机中心教学任务由二级学院上报教学计划，教务处统一下达，具体教学工作由计算机中心安排协调。计算机中心管理工作分工明确，由专职实验员管理计算机中心设备和维护，并借助学校设置的勤工助学岗位，吸收学生参与计算机中心管理。学生参加计算机中心管理有效解决人力不足问题。学生通过参与实验室管理，更多地接触计算机技术，学习专业知识，提高了自身的综合素质。在每个学期都对学生进行软硬件设备维护、消防用电安全培训。提升学生参与计算机中心管理的水平和能力。制定“计算机中心教学助理管理规定”利用计算机中心管理系统，实现学生管理工作的信息化和规范化。优化资源配置、实现资源共享、突出管理的规范化、信息化、人性化、增强服务功能和管理水平，为教学提供优质服务。

3 计算机中心实验室建设带给我们的启示

3.1 促进资源整合，实现资源高度共享

通过整合全校计算机资源，建立校级计算机中心，实验资源高度共享。计算机中心承担全校各类专业本专科，以及研究生的计算机类和非计算机专业，或与计算机有关的课程、学科实践以及科技创新竞赛活动提供实验实训场所和技术支持。学校的实践小学期机房利用率为93.91%，正常开课机房利用率为69.56%，年接纳学生8000多人次，顺利完成学校的各项教学任务，解决学校机房教学资源不足。

3.2 发挥信息技术优势，提升实验室服务水平

计算机中心实验室的建设充分利用了云桌面管理系统，实现了计算机实验室管理的稳定性和兼容性，学生和老师体验度得到了极大的提升。集成云桌面的计算机实验室是国内大多高校的标配，能更好地为全校学生上课和实训带来便捷，随着IT技术的发展，教育信息化的重点就是利用信息技术手段提升学校实验教学。通过计算机软件和硬件有效的融合，促进计算机中心实验室的建设和发展，从而更好地服务全校实践教学。

3.3 更好地满足学生个性化发展的需求

学习知识离不开实践运用，计算机中心在资源整合的基础上又实现了机房开放，实习相互结合，通过实施学生个性化培养，留足学生实践个性化发展空间，使得学习兴趣更加浓厚，应用能力得到提高，创新意识得到增强。

3.4 提高实验室应用和社会化服务能力

计算机中心的信息化统一管理，除了满足学校学生人才培养和科研实验课外，也提高了社会化服务能力。全年承担全国计算机等级考试，全国司法考试，全国卫生系统资格考试，自治区教师技能大赛等10多次考试和培训。服务人数每年2万人以上。服务人数比2021年同比增长47.8%。

3.5 实验室的建设促进学研融合

计算机实验中心实验室为各个学科学生实行开放，学生可以按照自己的时间进入机房进行自主学习，一方面，教师带领学生的大创项目在转化实验教学的过程中能有效落地。另一方面，共享开放的实验室促进不同学科跨专业的相互融合，从而更好地促进学生的知识拓展和能力的发展。在参与科研的过程中能更好地培养学生实践能力和创新理念，夯实科研基础。

4 结论

建立和运行一个高效的计算机中心实验室对于提高学校计算机课程的实验教学质量至关重要。我校通过建设计算机中心实验室，不仅改善了实验条件，还创新性地构建了管理模式和运行机制，培养出一支高素质的实验技术团队，并鼓励学生参与实验室管理，取得了显著的成果，为其他学校的实验教学中心建设提供了重要参考。基于云平台的计算机公共实验教学平台的建设与学校计算机相关课程的教学水平密切相关。以赤峰学院计算机中心建设为例，基于云平台的计算机公共实验教学平台的建设促进我校实验室条件改善、实验室管理体制改革、学生创新能力提高，并且已经取得一定成效，对于构建校级教学中心指明了方向。

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