胡善恩

导语

修辞，“修”即修饰，“辞”是言辞。“修辞”就是利用各种手法对语言进行修饰和润色，从而使语言达到优美、生动、形象、有情、有趣、有味的境界。

朱自清是妙用修辞的高手，他的写景抒情散文《春》，是运用多种修辞手法修饰语言的典范之作。今天我们就以朱自清的《春》为例，来学习在写作中妙用修辞，扮靓语言的技法。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

大家看，朱自清写景抒情，就没离开过修辞。第一段“盼望着，盼望着”，运用的是反复；“春天的脚步近了”运用的是拟人的修辞手法。一句话两种修辞，写出了人们对春天急切盼望的心情。第二段“欣欣然张开了眼”运用了拟人手法，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”一句是排比，两句话展现出春天来临的变化，趣味十足。再看第三段，作者描绘的是“春草图”。“小草偷偷地从土里钻出来”运用的是拟人手法。在第四段，作者描绘了“春花图”，各种花“你不让我，我不让你”一句运用的是拟人，以动写静，便有了人情味。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，既是排比，又是比喻。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”又是比喻。在第五段，作者开始引用诗句“吹面不寒杨柳风”，接着以“像母亲的手抚摸着你”比拟春风，给人以温暖的感受。

整个选段文字不多，但是运用的修辞种类和数量却很可观。朱自清巧用修辞来描绘景物，语言经过了修饰，更具形象感。这样描形绘景，启人联想和想象，更能够增添文章语言表达的感染力。

运用修辞的语言，是最美的语言。比喻和拟人能使语言活泼、形象，更具美感；排比、对偶能使语言气势磅礴，富有节奏美；引用可使文章内容丰富，增加文采。写作时，我们应学习朱自清运用语言的艺术，有意识地使用一些修辞手法，这样既可以美化语言，又可以增加文采，使文章形象生动，文采飞扬。

语言是文章的外衣，而修辞就是这件外衣上华美的点缀。恰当地运用修辞，能够让语言生辉，文字更有温度。要做到这一点，我们就要注意以下几点：

一、善用修辞描绘

《春》一文中，作者用“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，描绘了春花的绚丽多彩。如果不用比喻的修辞手法，这句话就变成了“有红色，有粉色，有白色”，看起来表达就不那么精准、鲜活了。拿“红色”来说，到底是朱红、酒红还是别的什么红色，读者无法确切地知道，更重要的是也不能带给读者美的感受。而作者运用了比喻，由花色自然而然地就能引发读者的联想：这些花儿，像火一样红艳，像霞一样灿烂，像雪一样洁白。这样，一幅热闹、蓬勃的“春花图”，就展现在我们眼前了。

那么，怎么才能运用好修辞手法修饰我们的习作呢？大家不妨记住八个字——抓准特征，同类联想。简单地说，就是先理解要描绘的事物，然后抓住其特征，寻求同样具备这个特征的其他的更容易感知的事物来描绘。比如想写春风的温暖，用“像母亲的手”，二者都是温暖的，有相同的特点。那我们就可以用“像母亲的手抚摸着你”这种有形的、可视的形象来描绘无形的春风。比拟则可以通过替换动词、改变名词、添加修饰语等来实现。比如“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”一句，鸟儿鸣唱是本能，但作者却用了一个“高兴”和一个“卖弄”，以“唱”来替换“鸣叫”，就赋予了鸟儿以人的动作和行为，具有了人的心理和情态。这样，语言一下子就有了情味，有了温度。

二、巧构排比表达

排比句是把三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的短语或句子并排在一起组成的句子。排比句式气势贯通，既可以展露文采，又可以在写作中制造亮点。我们还是看“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这个例子，三个比喻句描绘了花色分别是红色、粉色、白色。中国古代哲学有“一生三，三生万物”之说。写一种花色太单调，三种就构成了排比句式。我们闭上眼睛想象一下，是不是眼前有了繁花似锦的画面？这就是巧用排比的妙处。

那么，如何构筑排比句式呢？写作时我们可以采取以下几种方法：一是变换时空构成排比，如通过时间的早、中、晚，空间的上、中、下的变换，从多方面展开，使句子丰富多彩；二是物类变换构成排比，如用不同動物、植物、景物进行组合；三是同类连缀构成排比，即利用同类词语连用或相关意象叠加的方式，构成排比形式；四是妙用假设构成排比，也就是将假设和排比结合到一起，假设多种情况，从而形成排比句式。写作中运用排比，句式有长有短、有整有散，在整齐中求变化，在错落中有节奏，语言自然就有了韵味。

三、引用丰盈文章

诗词歌赋、名言警句等都是由前人锤炼、传诵的语言精华，巧妙灵活地引用、化用到自己的文章中，能增加文章的文化底蕴，使文章更具表现力。还是看《春》一文的选段，作者在描绘春风时，引用了“吹面不寒杨柳风”引出话题，既交代了春风的特点，又丰富了文章的内容，让春风有了诗的韵味。

那么，在写作中我们该如何借助引用，达到靓化语言的目的呢？一是要精准把握引用材料的内涵，这样才能灵活巧妙地去引用。二是要学会在不同的位置中引用，比如可以借助引用一则材料引出相关的话题，放在文章的题记或开头的位置。当然也可以用在内文中，为自己的观点增加说服力，起到搭建文章框架、深化中心等作用。三是要注意把握引用的三条标准，即内容的哲思性、表达的凝练性和认知的陌生感。引用的语言不可冗长，而应干脆利落，寥寥数字就能概括繁复的现象和感受，还要注意引语最好有几分陌生感、新鲜感。高品质的引用，是做到“人无我有，人有我优”，能够很好地彰显个人的文化素养、思想素质。

我正十五岁

一考生

十五岁的人生五五开，一半是青涩，一半是灿烂。

——题记

一半青澀

我总以为跨过十四岁，自己就该褪去青涩，其实不然。

以前课桌上明显的“三八线”在我心中慢慢淡化，却从此多了一份期望。我偶尔偷瞥一眼镜子，“哟！长几根胡须了。”“今天理的这小平头怎么感觉怪怪的？”

下课一起嬉戏、追逐的日子一去不复返，球场上挥汗如雨、疾驰如风的同学们，正荡漾着几丝稚嫩、几许缤纷的小心思。

“少年不识愁滋味”。十五岁的我同样是“爱上层楼”地强说愁。小圆镜掩藏在书包的角落，青春期的“愁滋味”被演绎成独坐的忧郁。我的忧愁是：那几颗偷偷冒出来的青春痘，为何要苦苦纠缠在脸蛋这方寸之地？

望着那可怜巴巴的分数，我鼻子一酸。泪水与懊恼结伴而来，我此时脑子里才记起老师的谆谆教导，耳畔才回忆起父母殷切的希望，心里才想起笔记本上悄悄书写着的“小目标”。

此时，我正十五岁，生活里一半是憧憬，一半是青涩。

一半灿烂

十五岁的名字叫激情飞扬，十五岁的歌曲叫快乐无比，十五岁的颜色叫五彩缤纷，十五岁的眼睛清澈透亮，十五岁的心儿透明晶莹，十五岁的脑子里装的全是希望。

十五岁的我，干脆利落地卸去所有包袱，一身轻装，向着目标进发。心中的雨季，已然是“昨天的故事”。物理联赛中，我与一等奖失之交臂，但我没有放弃，因为我相信只要自己奋起直追，定能夺回桂冠。

十五岁的我，不再喜欢淡淡的忧伤，不再做荡着涟漪的梦。我更喜欢用活力做曲调，诵读苏东坡“月有阴晴圆缺”的豁达；我更喜欢用澎湃做旋律，歌唱辛弃疾“弓如霹雳弦惊”的豪放；我更喜欢用清风做色彩，描摹陆游“柳暗花明又一村”的乐观；我更喜欢用阳光做线条，描绘李白“直挂云帆济沧海”的志向。

此时，我正十五岁，生活里一半是期待，一半是灿烂。

我们正十五岁，一半是雨季的青涩，多梦、稚嫩；一半是艳阳的灿烂，激情、明朗。青春的花蕾绽放，经风雨烈日的洗礼，定当开出异常美丽的花朵。

这是一篇巧用修辞，表达精彩的佳作。文章开篇巧用题记，将十五岁形容为“一半是青涩，一半是灿烂”。然后分层展开，在展现“青涩”的一半时，运用了比喻描绘行动和心理，引用了辛弃疾的“少年不识愁滋味”一句，表现自己幼稚的忧愁；在展现“灿烂”的一半时，作者先用一组排比句总写十五岁的风貌，再展现自己花季岁月里的表现及思想倾向，中间比喻、引用、排比随处可见。最后以“雨季”和“艳阳”作比，运用对比凸显十五岁的青春，照应开头，以花蕾的经历风雨比拟自己的成长。文章语言凝练，意蕴深厚，文采飞扬。