罗寒

摘 要：青年学生是祖国的未来，民族的希望。在面临新时代各种风险挑战的大环境中，加强对青年学生的思想政治教育、探索高校思政教学新路径尤为重要。近年来，随着智能科技的不断发展，新型网络媒体成为高校青年学生学习和掌握科学理论知识的重要渠道，在高校落实立德树人根本任务的过程中发挥着重要作用，为高校创新开展思政教学工作开辟了新路径。本文对网媒视域下高校思政教学的重要性及其困境进行了分析，并提出相应的解决方案，旨在促进虚拟化思政教学良性发展，为高校贯彻落实立德树人根本任务、培育担当民族复兴大任时代新人助力赋能。

关键词：网络媒体；思政教学；青年学生；新思考

中图分类号：G206，G416 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2024）01-0135-04

一、引 言

在移动网络迅猛发展的今天，互联网成为青年学生学习的又一重要阵地，在此情形下，传统的高校思政教学方式也应随着社会的发展而有所创新。当今各式各类网络媒体的出现为高校思想政治教育的创新发展开辟了新路径。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思政工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]由此可见，社会和时代的发展使得网络媒体成为创新思政教学方式的客观需要。通过各类新兴网络媒体平台传播先进思想和政治理论知识，不仅能推动传统思政教学与新兴科技的融合，也能使高校思想政治教育工作更具有针对性和实效性。

二、网媒视域下高校思政教学的必要性

（一）有利于突破传统教学模式的局限性

高校是教书育人的主阵地。目前，高校开展思政教学工作仍以传统课堂教育为主，但是，单纯采用传统的线下育人模式远远不能满足时代要求和学生成长需要。在传统课堂中，教师占据教育的主导地位，“教师讲、学生听”的教学模式难以调动学生主动参与的积极性，也无法使他们全身心地投入到学习中来，导致教师的教育与学生的实际学习需求相脱节。由此可见，在互联网科技迅速发展的背景下，传统思政教学方式已无法适应时代发展的需要，也难以满足学生的学习要求。为此，高校必须进行新的理论和实践探索。新型网络媒体的出现，在很大程度上突破了传统课堂教学模式的局限性，拓展了教师授课和学生求知的渠道。当代青年学生是适应互联网发展的新一代，他们接受网络信息知识的意识和能力十分强大，因此，通过网络媒体开展思政教学，通过以多样化教学方式加强对青年学生的思想政治教育，能够使他们更加主动地了解、学习和掌握先进的思想政治理论，真正实现高校育人的目标。

（二）有利于构建师生平等的教学关系

高校课堂中的思想政治教育往往使教师与学生难以处在自由交流的基础上，这是由于学生受到传统的“尊师重道”观念影响，在课堂上与教师面对面交流互动时，心里总会产生莫名的紧张感，这在一定程度上容易影响学生的逻辑思维能力，从而使学生无法充分发挥学习的积极性[2]。而网络媒体的运用可以很好地减少这一现象的发生。一方面，利用网络媒体平台开展线上思政教学，教师与学生通过网络进行沟通交流，能够极大地缩短教师与学生之间的距离，减少学生的心理防卫，提高教学互动频率。另一方面，通过线上网络媒体平台教学与线下面授课程教学相结合的方式进行思政教学，能够使教师采取多种形式启发引导学生，有助于学生拓展思维，提高他们自主参与的积极性，也有助于形成“老师用心教，学生用心悟，达到沟通心灵、启智润心”[3]的良好教学风气，构建教师主导、学生主动的良好师生关系。

（三）有利于丰富高校思想政治教育内容

网络是一本极为丰富多彩的百科全书，高校思政课教师通过网络不仅可以检索到各种生动鲜活的思政教学资源，挖掘出更多能够满足学生学习需求的教学内容，还可以通过丰富的网络素材向学生传授相关思政理论知识。此外，新媒体的发展也为教师带来了多样化的授课方式，既可以通过音频、视频、图片等学生喜闻乐见的形式优化传统课堂的教学模式，使学生的思想政治素养能够在多元化教学方式中得以提升，还可以通过关注学生的网络媒体使用情况及时了解学生的思想政治状况和心理状态，有针对性地开展相关教学活动，从而构建一个多维度、立体化的教学体系，让受教育者在视觉、听觉相互配合中深化对知识的理解和认识，切实提升教育效果，增强教学实效性[4]。

三、网媒视域下高校思政教学的困境

（一）网络媒体思政教学资源分布不均衡，存在同质化现象

随着高科技网络的不断发展，新媒体技术的运用已经覆盖全国绝大多数地区，但囿于教学资源分布的不平衡性，当前网络媒体思政教学的普及工作仍处于发展阶段。一些经济较发达地区的高校，无论是互联网媒体平台的基础性建设，还是对于网络思政教学资源的探索利用，都处在一个相对较高的水平；一些经济欠发达地区的高校，网络教学资源相对匮乏，新媒体平台的开发程度和使用效率比较低，且教师运用现代化手段开展教学的意识不够强，尚未构建起相对科学高效的互联网思政教学体系，在开展思政教学工作时，难以通过网络媒体平台采取更加生动鲜活的教学方式。此外，部分高校即便是拥有丰富的网络教育资源，也面临着思政课程教学资源“同质化”现象的发生。或者未将相关教学资源进行细致地类别区分，平台与平台、课程与课程之间缺乏联系，教学资源分散于各个网络平台的不同信息模块，导致不同平台、不同课程之间所呈现的资源信息在内容和形式等方面趋于雷同；或者只是将课堂理论知识直接复制到网络媒体平台，成为课堂与网络媒体之间的“搬运工”，导致教学内容缺乏创新性，不仅无法适应新时代青年学生思想政治理论素养的培育要求，也有可能使网络媒体思政教学效果走向社会期望的反面。因此，必须充分考虑不同地区高校之间网络媒体思政教学资源分布的不均衡性，及时采取相应对策，减少教学资源“同质化”现象的出现。

（二）网络媒体环境复杂，各类信息良莠不齊

网络媒体的广泛应用为高校开展思政教学注入了新的活力，它给思想政治教育工作带来极大便利的同时，也存在着其固有的一些弊端。随着智媒科技的不断发展，各种媒体平台层出不穷，如抖音、微博等社交媒体已经成为许多青年学生日常生活中不可或缺的一部分，这一系列媒体平台构成了一个包容开放的大环境，所包含的信息十分庞杂。在信息浪潮中，绝大多数内容都符合主流价值认同并且有益于人的身心健康，但也不乏存在一些与常规思想政治教育理念相违背的内容，甚至会出现脱离客观实际的误导性言论，这些信息难免会通过网络媒介以各种形式进入青年学生的视野，对部分无法准确甄别信息真伪的学生来说，这些错误的价值理念极易对他们的世界观、人生观和价值观构成潜在威胁。此外，互联网媒体的传播和接收体系十分庞大，给网络监管机制的构建与完善带来了巨大挑战，一些低俗、消极的网络信息和游戏在监管漏洞中以吸人眼球的形式呈现，导致一部分青年学生沉迷于虚拟化的网络空间，严重影响了他们的学习成效和身心健康。因此，不难看出，网络思政是一把双刃剑，如何充分挖掘其价值、规避其违背思政教学理念的风险，值得深思。

（三）教师队伍建设不足，网络思政教学缺乏复合型人才

思想政治工作人才队伍是开展高校思想政治工作宝贵的人力资源所在，也是保证高校实现立德树人根本任务的重要抓手[5]。智能媒体时代的快速发展对高校思政课教师提出了新的任务要求，顺应形势发展、满足学生求知所需，思政课教师责无旁贷。然而，尽管目前各种互联网媒体平台如雨后春笋般涌现，但是部分教师的相关专业素养和教学技能培育难以与网络媒体的迅速发展保持同频，他们对通过网络媒体能够加强思政教学的重要性和必要性认识不深刻，对网络媒体思政教育的接受度不高，运用互联网媒体的能力也有待提高，导致授课方式缺乏创新性；也有一部分教师的网络媒体认识水平和运用能力较强，但是对思想政治理论知识却不甚了解，在运用互联网媒体开展思政教学时只是泛泛而谈，无法真正做到启智润心、激昂斗志。由此可见，当前形势下网络媒体思政教学教师队伍的建设仍有诸多不足，许多教师未曾接受过专门的培训和指导，缺少既掌握思政课程专业知识，又通晓智能網媒运用技术的复合型人才，导致思想政治教育线上线下的协同发展收效甚微。这是高校网络思政教师队伍在专业素养和实践过程中暴露出的薄弱点，这在一定程度上也影响了高校网络思政教学的质量。

四、网媒视域下高校思政教学新思考

（一）改善网络媒体教学资源分布的不平衡性，推动课程资源创新

目前，全国各大高校都在网络媒体思政教学方面作出了积极有力的探索，然而受限于经济发展水平和政策支持力度的不同，高校在网络思政教学基础设施建设以及相关资金投入等方面存在较大差异，西部经济欠发达地区与东部经济发展水平较高地区的对比尤为显著。针对这一情况，国家要始终坚持推进西部计划，在经济、政策等方面给予西部地区支持，鼓励西部地区率先建设高等院校，通过高等教育为西部地区经济发展提供有力的人才和智力保障。尤其是近年来，随着网络媒体教育热度的不断提升，相关政府部门更应持续加强经济欠发达地区移动网络通讯设施的建设，通过建立移动网络信号塔等方式扩大互联网媒体的应用覆盖面，为偏远地区高校加快实施网络媒体思政教学提供强有力的基础保障，缩小地区间、校际间网络教学资源分布的不平衡性，推动新媒体思政教学在全国各地区、各高校协同开展。此外，为了提高经济欠发达地区高校教师运用网络媒体开展思政教学的能力，高校还应加强师资力量建设，通过完善高校教师流动机制、健全人才补偿体系、鼓励教师交流学习等方式，培养更多掌握现代化教学手段的思政课教师，以推动网络媒体思政教学的有效开展。

针对不同高校间网络思政教育资源的“同质化”现象，各大高校不仅要根据本校、本地区的实际情况创新发展自身所特有的网络思政教学资源，加强对教学资源的系统性监管，利用相关工具对其进行分门别类，使教学资源的分布更具层次性，从而提高教学资源的利用率，同时还要加强同其他高校的交流沟通。这既有助于为网络媒体思政教学经验相对不足的高校提供经验借鉴，改善校际间的差异，也有助于各高校在交流中取长补短，真正实现网络媒体思政教学资源的优化配置和创新利用。

（二）加强网络环境优化监管，增强青年学生的主流价值认同

随着新型网络媒体平台在高校思想政治教育工作中地位的日益凸显，如何构建起一个风气良好的互联网大环境成为社会关注的重点。针对互联网媒体平台信息复杂多样的特点，网络监管部门应履行网络安全监督管理职责，加大信息筛选和管控力度，严格按照主流价值观念管控舆情，坚决杜绝有损党和国家形象的信息言论出现在网络空间。各大网络媒体平台应始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在以“两个维护”为根本的基础上，积极弘扬社会主义核心价值观，结合国家时政热点，为平台使用者推送各种积极向上、顺应时代发展趋势的思政信息；还应健全平台后台管理机制，严明信息进入门槛，对于有违主流价值观念的信息内容要保证出现一例，筛出一例，清除一例，避免其出现在平台使用者面前。高校在运用网络媒体平台开展思政教学工作时，应严格厉行平台准入机制，选择正规的网络媒体平台进行马克思主义理论体系普及工作，从源头上杜绝网络信息安全隐患，同时还应培养教师处理应急信息的能力，以备教学过程的不时之需。青年学生不仅应坚定理想信念、自觉向主流思想靠拢、主动参与并配合教师完成思政教学任务、加强同思政教师的沟通交流，通过线上网络平台的学习不断提高自身的马克思主义理论水平和信息甄别能力，还应加强自我约束、提高网络舆论参与的自律性，自觉避免沉溺于网络世界。

（三）加强教师队伍建设，培养网络媒体思政教学所需的复合型人才

习近平总书记指出，“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人”[6]。新时期加强青年学生思想政治教育，为实现中华民族振兴提供了重要的人才保证，因此，必须打造出一支既能适应网络媒体日新月异的变化，又能掌握网络思政教学技能和规律的高素质教师队伍。

首先，高校要适时开展教师的专业知识素养培育工作，通过聘请思政教育领域的专家学者入校开展培训活动，强化思政课教师的专业知识，使思政课教师真正把握课程本质、明晰教学目标，深刻体会马克思主义理论体系的科学内涵，了解和掌握古今中外各种有益文化成果，从而夯实自身理论基础，以丰富的理论涵养引导教育学生，促进学生的全面发展。同时，要促使教师树立正确的价值观念，在教育过程中始终坚持以学生为本，理论联系实际，及时了解学生的思想行为状况，真正做到关爱学生、关注学生、关心学生。其次，高校要提高思政课教师对现代化教學技术的接受和运用能力，通过开展网络媒体思政教学讲习班等形式，使思政课教师了解将互联网技术应用到思政教学中的重要意义，并积极运用网络媒体平台开展思政教学活动。对部分思政专业知识十分丰富但对网络媒体平台教学接受程度不高，以及能够熟练运用网络媒体平台开展教学活动但教学经验有限的思政课教师，可以采取相互配合的方式加强交流学习，实现优势互补，构建起自身的知识技能体系，让教师将深厚的理论功底与互联网媒体相结合，突破传统思政教学在时间与空间上的局限性。最后，高校要完善思政课教师评价考核机制，通过走入课堂了解授课过程等形式，对思政课教师的专业知识和先进教学技术掌握程度进行考察，进一步加强对部分能力欠缺教师的培养，从而增强全体教师运用网络媒体开展思政教学的意识，提高思政教学能力，提高新型网络媒体平台应用条件下思政教学工作开展的实效性。

五、结 语

新时代，随着智能科技的不断发展，网络媒体正不断走进人们的学习、生活等各个方面，成为当前高校不可或缺的一种教育手段。对高校开展思政教学工作而言，网络媒体是一把“双刃剑”，在推动突破传统教学模式局限、构建平等师生关系、完善丰富思政教学内容的同时，也带来了一系列的负面问题。高校思想政治教育工作者必须充分认识网络时代思想政治教育的优势和不足，通过采取多样化的实践方略化解网媒视域下思政教学所面临的困境，进而不断提升思政教学的实效性，推进高校思想政治教育工作的平稳有序开展。

参考文献：

[1] 薛红霞.新媒体语境下高校心理健康教育策略探微[J].传媒，2023（1）：82-83+85.

[2] 宋红宇.新时代网络思想政治教育发展困境和优化路径研究[J].现代商贸工业，2023，44（7）：236-238.

[3] 张荣军，张溪.“思政课的本质是讲道理”的价值意蕴与实践指向[J].学校党建与思想教育，2023（3）：36-39.

[4] 章洪丽.高校网络思想政治教育平台建设的实践研究[J].辽宁农业职业技术学院学报，2023，25（2）：38-41.

[5] 高新莉，刘芳.新时代高校思想政治工作人才队伍建设的几个着力点[J].思想理论教育导刊，2020（10）：152-155.

[6] 习近平.做党和人民满意的好老师：同北京师范大学师生代表座谈时的谈话[N].人民日报，2014-09-10（01）.

[责任编辑：李婷]