高巧玲

心理健康教育是落实立德树人根本任务的重要内容，直接关系学生的健康成长。在小学生心理问题逐年增加的背景下，针对心理健康教育课程适切性差、实施主体单一且缺少育人合力等问题，延安市新区第二小学进行了一系列探索。

云端树洞，倾听孩子心声

“树洞先生，今天是我的生日哦！”

“树洞先生，你有烦恼吗？”

……

在延安市新区第二小学每个孩子的心中，都有这样一位神秘的树洞先生，他是陪伴孩子们成长的亲密伙伴。有人说他是位慈祥可爱的老爷爷，总是耐心地听孩子们说话；有人说他是最守信用的好朋友，跟他说的悄悄话最多了；有人说他是位博学多才的智者，可以有那么多的时间和知识回答孩子们的提问……每学期，学校都会通过“我心目中的树洞先生”绘画作品的创作，来了解孩子们与树洞先生的故事。开学报到，更会有穿着树洞造型衣服的老师来到孩子们身边合影问好，和树洞先生做个新学期的约定，学习在美好的期待中开启。

树洞先生是学校利用人工智能技术，打破传统心理咨询设置，为孩子们开辟的线上心理咨询平台。在网络信息包围和多元价值观的冲突下，青少年冲动、焦虑和抑郁的情绪在以网络为基础的虚拟世界会被无限放大，倘若他们的心理困惑得不到及时疏导和表达倾诉，就会造成严重的心理问题。但是现代大部分青少年对心理咨询的认识不够全面，同时对隐私保密有较高的要求，这就使他们更倾向于通过匿名的方式在网络上找陌生人倾诉。因此，学校借助网络留言这种半开放的倾诉方式，通过设置“树洞先生”信箱，为学生倾诉和宣泄情绪开通安全通道，进而帮助家长和科任教师间接了解孩子目前存在的心理问题，在实际的教育过程中有针对性地加以关注，达到防患于未然的教育效果。

心灵在线，架起家校共育桥梁

“您最近一次拥抱孩子是在什么时候？您可以一下说出孩子的五个优点吗？”这些问题是学校留给孩子们的课后作业，而完成作业的却不是孩子。学校以“心灵在线”为载体，编写1～6 年级校本心理健康教育手册，借助微信公众平台，将心理健康教育课程实施时间延长至课后，空间辐射到家庭，主体扩展到社群，让家庭回归为儿童情感教育与立德树人的场所。每天回家是温馨的亲子陪伴时间，是“润心小老师”的主动分享时间。具体活动主题及形式如下：

（1）认识自我：通过引导学生说一说、写一写自己的优点，画一画自画像，录制视频展示自己的特长，描述父母和同伴眼中的自己等，拓宽学生认识自我、正视自我、发展自我的通道，建构起对学生更加全面而科学的了解和认知。在此基础上，学校开发了“心智成长”感统训练课，通过对全学段学生认知发展规律的科学把握，专项训练和改善学生智能与感统，帮助学生科学认识自己、悦纳自己。（2）人际交往：学校围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，通过让学生找一找同桌的优点、主动认识学校的新老师、向帮助过自己的同学写封感恩信等，指导学生学会换位思考与发现他人价值，并掌握人际互动中处理各种问题的技巧与原则。（3）情绪管理：开展多元化、多策略情感情商教育，教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，让学生在活动中觉察情绪，描绘自己的“情绪曲线”，向大家做“情绪预报”，观察他人的情绪等，进而学会更好地管理情绪，为智力发展做好引领和辅助。（4）社会适应：积极乐观健全的人格是个体应对社会生存压力必备的品质。这既是学校心育的方向，也是培养学生的首要目标。为此，学校通过“独立教育”“挫折教育”等心灵在线活动课，让学生汇报自己的时间安排表，绘制“角色任务书”，做一些力所能及的事，从人格组成的方方面面塑造学生的健全人格，提高学生的社会适应能力。

学校的“心灵在线”心理健康课程主要借助家长云中心、智慧父母公益讲堂等活动形式，让父母先成为实施心理健康教育的主体，通过开展培训不断提升其家庭教育能力，进而给予孩子科学的陪伴，最终在亲子互动中促使孩子们自主成长。学校构建起以专职心理教师、全体科任教师、家长、社群、学生为全主体“在线”心理健康教育团队。通过适切的课程设置、团体心理改善与个体心理关注相结合的辅导、全域覆盖的教育环境创设等，实现对学生学习、生活、娱乐、健康等维度的协同关注，最终实现让学生在任何时候、任何方面有需要时都能找到教育在场、服务在场、心灵在场的体验感、存在感与获得感。学校从学生入学的“自画像”开始，实施全体学生心理动态监测，不断丰富学生心理大数据，形成实时可查询、可监测、可丰富的心理健康档案，实现全程心理健康呵护。

润心记忆，育人于无痕处

“二小我来了！”“二小真美呀！”……大屏幕滚动播出的是学校2023 年秋季新入学的同学们第一次走进校园参加“二小自由行心灵漫成长”的画面。幼儿园升入小学，孩子们需进行环境适应、人际关系构建等一系列的自我建设。学校通过这样的课程设置，唤起孩子们主动的情感表达，成为幼儿在小学成长的第一动力，帮助幼儿快速建立入校安全感，以良好的心理体验开启小学生活。目前全校每个孩子都有这样一份“润心记忆”，且每年度更新测评。

同时，学校依据育人必先育心理念，遵循学生身心规律，自主设计针对学生的“心灵讲堂”“心灵驿站”，针对教师的“润心沙龙”，针对家长与社群的“智慧父母”等主题活动，全方位营造“润心”的环境。

在现代信息技术与智能化设施支持下，立足“关注心灵成长，润育一颗中国心”的教育理念，把小学心理健康教育扩展为课内课外、校内校外、区内区外、线上线下全纳的泛在教育环境，实现空间赋能，让教育环境中的每一个角落、每一件物体“会说话”，在实践中实现四维空间无缝对接、自由转换，多元主体协同一体、兼容互生，通过将心理健康教育的时间延长到课后、空间辐射到家庭、主体扩展到社群的形式，让学生学得舒心、顺心、入心、随心，最终促使侧重问题、诊断干预的心理健康教育方式转变为培育全体学生的积极心理品质和潜能的素质教育。