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“大先生”的样态

2024-01-08曹公奇

陕西教育·综合版 2023年12期
关键词:大先生情怀教研

曹公奇

先生,本指比自己出生早的人,引申为先接触陌生事物的人。《礼记·曲礼》曰:“从于先生,不越路而与人言。”始创用“先生”称呼老师,于是,“先生”在古代就成了对老师的主要称呼。我们目前在教育领域所说的“大先生”,自然不是一般的普通老师,而是指那些学识渊博、品德高尚、有教育情怀和有一定影响力的老师。“大先生的样态”则是指具有这些品质的老师所呈现出来的一种高尚、尊贵、有威严和有影响力的形象或状态,他们不仅教学教研水平高,人格魅力强,道德标准高,而且具有很高的声望,是教育领域的领袖和权威人物。

我们处于一个日新月异的新时代,新时代的教育呼唤更多的“大先生”。那么,“大先生”的形象应该是怎样的呢?

拥有赤诚博大的教育情怀

新时代的“大先生”,首先要对教育工作有极大的热爱、关注,能全身心投入其中,对学生的发展和教育事业有极致的追求,并将教育教学作为奋斗终身的事业,始终对教育教学有着深厚的情怀,像于漪老师那样,一辈子做老师,一辈子学做老师。拥有赤诚博大的教育情怀,不是把教育教学作为赖以谋生的手段,而是始终对教育教学充满热情,将毕生精力全部倾注于教育教学这项平凡而又伟大的事业中。

教育情怀表现为有积极、乐观、包容的教育心态,不惧困难,敢于应对教育中的挑战和问题,传播正能量,激励学生,也激励同行;教育情怀表现为追求优质教育,提供优质的教育资源,关注每一个学生,提供公平的教育机会,致力于教育教学改革,推动教育创新,提高教育教学质量;教育情怀表现为始终“目中有人”,关心每一个学生的成长,关注每一个学生的个性、兴趣和需求,支持帮助学生实现自己的梦想,成就未来的发展;教育情怀表现为经常反思自己的教学实践和教育理念,终生不断学习,提高自己的专业素养和教育水平;教育情怀还表现为团队意识和合作精神,与同行、学生、家长建立良好的合作关系,共同促进自己、同伴和学生的发展与成长。所以说,拥有赤诚博大的教育情怀绝不是一句空话,它是实实在在、持久不变的行动付出。

具有为人师表的高尚品德

新时代的“大先生”,自然是师德的表率。为人师表、爱岗敬业、教书育人、热爱学生、尽职尽责、言传身教,处处以自己的言行为同行和学生作出榜样;胸襟开阔、开朗大度,包容千差万别、性格各异的学生,接纳他们、宽谅他们在学习和成长中出现的问题,有针对性、创新性地做好教育引导工作,有效促进各个层面学生的个体成长、共同成长;豁达乐观,用乐观向上的精神状态影响学生,引导他们快乐成长,把乐观作为教育教学工作的常态;低调谦逊,躬身向专家学习,向同行学习,认真倾听每一位领导、每一位教师、每一位家长、每一位学生的声音,不断反思自我、改进自我、提升自我。

“大先生”是以教育教学为己任,并甘愿为之奋斗终身的人。不曲意逢迎、投机钻营,不以谋求升官为核心,面对各种利诱,能够坦然待之、淡然处之,甘愿坐冷板凳,热心教育工作,静心教学研究,呈现出大家风范。

为人师表的高尚品德,是教育行业的特殊要求,也是教师职业道德的核心,更是“大先生”的必备品质。

富有渊博学识的学者气质

新时代的“大先生”,是学识渊博的学者,拥有广泛的知识背景和扎实的专业素养,能够把知识清晰地表述出来,灵活运用不同的教学方法和手段,引导和帮助学生更好地理解和掌握知识,形成学业素养。

“大先生”的渊博学识体现在具有专业的教育学知识,懂得按照教育规律和课程特点开展教育教学工作;具备足够的心理学知识,了解学生的情感需求和心理特点,熟知学生的认知规律和学习特点,关注学生的心理健康和成长;具备丰富的专业知识,熟悉课程标准和教材,能够准确把握教学的重点和难点;具备一定的跨学科知识,了解相关学科的内在联系和结合点,能将不同学科的知识进行融合,为学生提供更加全面的知识和能力。

在渊博学识的基础上,“大先生”还具备独立思考并表达自己见解的能力,面对任何问题,都能头脑冷静,客观辩证思考,不轻易盲从他人观点;具备批判性思维,能够对问题进行深入分析和评估;具有创新思维,不断开拓新思路,思考新问题,提出新的解决方案;具备严谨的学术态度,注重学术规范和学术伦理;具备不懈追求的精神,不断追求新知识和研究成果,对自己的教育教学研究进行持续的改进和革新。

具有教学教研的高超水平

这正是“大先生”在教育教学领域中表现出来的特有的学者风度和学者气质。

教师的主业是教学及研究,教学教研水平的高低是衡量教师是否优秀的主要条件。“大先生”教学能力强,教研水平高,能够根据教学内容和学生学情,灵活采用教学策略和方法,有效组织课堂教学,教学效率高,深受学生欢迎;能针对教学实践中的问题,进行深入分析和研究,提出切实可行的解决方案,并通过经常性的反思和总结,不断完善自己的教学方法;能够积极参与教育教学改革,主动学习新的教育理论和教学方法,并在教学实践中积极探索教学新路径和新方法;能够把自己的教学实践、思考探究、反思总结等加以整理,提出自己的教学主张或教育理念,并写成文章或著作,形成自己独有的教育教学成果,通过不同媒介发表、出版或推广,惠及更多的教师。

教学水平高超,教研成果丰厚,能够在教学教研领域领航其他教师,正是新时代“大先生”的必备特征。

享有影响力大的人格魅力

人格魅力和教育成就,决定了“大先生”享有盛誉,在教育界有着很大的影响力。

“大先生”具备丰富的知识储备、深厚的专业素养、得体的言谈举止、良好的性格气质和科学的教学方法,展现出独特的人格魅力,这就像磁铁一样,紧紧吸引着学生和其他教师,引导他们的发展和成长。

“大先生”所取得的教育成就,在区域甚至全国,都能得到专家和同行的认可、赞同和推广,能够引领同行教师,或者亲自带动一批青年教师,在教育教学专业发展的道路上共同走得更远更好。

“大先生”通过自己的人格魅力和教育成就,对教学改革、教育发展,甚至社会进步都能产生积极深远的影响。对于学生而言,促进了他们的学习与成长,可能影响学生一生的发展;对于教师而言,引领教育教学的发展,能够影响许许多多教师的专业成长,进而惠及更多的学生。在教育界,“大先生”的效应会在区域内、全国范围,或者某个学科内,产生不可估量的作用,发挥巨大的影响力。

这,就是“大先生”的样态。新时代的教育,我们需要大批这样名副其实的“大先生”。

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