邓馨晨 吴京秋

摘要：随着电力行业的不断发展，对人才的需求也在不断变化，为了适应市场需求，需要培养综合能力素质更高的应用型人才。因此，需对原有课程的教学方案进行持续有效的改革和创新，以适应新时代对电力行业人才培养的需求。本文从本校“电工工艺实习”课程出发，介绍了该课程的基本内容，针对课程存在的教学模式固化、课程内容单一等问题，从教学内容、教学模式以及考核方式三个方面进行了探索与思考，以提高课程质量，让学生在实践中不断提高综合能力。

关键词：电工工艺实习；实践教学；教学内容；教学模式；考核方式

ExplorationandThinkingontheConstructionofElectrical

EngineeringTechnologyPracticeofApplicationOrientedUndergraduate

DengXinchen1WuJingqiu2

1.SchoolofElectricPowerEngineering，NanjingInstituteofTechnologyJiangsuNanjing211167；

2.IndustrialCenter，NanjingInstituteofTechnologyJiangsuNanjing211167

Abstract：Withthecontinuousdevelopmentoftheelectricpowerindustry，thedemandfortalentsisalsoconstantlychanging.Inordertoadapttothemarketdemand，itisnecessarytodevelophighercomprehensiveabilitiesandqualitiesofapplicationorientedtalents.Therefore，thecontinuousandeffectivereformandinnovationofthecourseteachingisinneedtomeetthedemandfortalentcultivationintheelectricpowerindustryinthenewera.Basedonthecurrentsituationofthecourseelectricalengineeringtechnologypractice，theteachingcontentisintroduced.Inresponsetothecurrentproblemsinthecourseteaching，likefixedteachingmodeandmonotonousteachingcontent，someeffectivereformsinvolvedinthreeaspects，teachingcontent，teachingmodeandassessmentmethodareexploredandproposedtoimprovethequalityofthiscourseandenhancestudents'comprehensiveabilitiesinpractice.

Keywords：electricalengineeringtechnologypractice;practiceteaching;

teachingcontent;teachingmode;assessmentmethod

時代的发展、科技的进步以及产业的不断转型升级，对应用型人才提出了良好的职业精神、专业的技术技能、优良的道德素养以及较高的创新能力等要求。作为应用型本科高校，学校一直致力于培养具有高素质、专业技术技能的应用型人才。电工工艺实习是我校电气类专业教学中一个重要的实践教学环节，在课程建设与改革过程中，也需要把新时代电力行业对于应用型人才的需求考虑进来，为增强学生的核心竞争力提供支持。结合课程的教学现状，对该课程的建设与改革进行了探索与思考，并提出了有效措施。

1课程的性质和内容

“电工工艺实习”是面向我校电力工程学院本科二年级学生的必修实践课程。课程为期一周，旨在通过住宅供电线路铺设和常用元器件安装的学习和训练，培养学生的综合实践能力。课程内容主要包括理论教学、现场操作演示、基本技能训练、组装铺设、故障排查、通电验收、撰写实习报告。课程要求学生在理论教学中掌握一定理论基础，再通过个人练习、小组合作的方式完成各项实践环节的任务。从住宅单相供电线路入手，对于刚接触专业课程，并初步建立起对电学认识的学生来说，相对简单易懂，理论与实践的结合也更加容易。

实践环节首先要求学生了解导线的基本类型及连接方法之后，独立进行不同类型常用导线的绝缘层剖削和一字形、T字形连接的基本功训练，如图1、图2。达到工艺要求并验收合格后，进行导线基本铺设方法的学习，并根据给出范例，分组进行护套线布线练习。

至此，学生的动手操作能力已经得到一定锻炼，在此基础上进行电气线路连接和元器件组装，会达到事半功倍的效果。最终的单相供电线路铺设组装的任务需要各小组根据给出范例自行设计布局方案，完成铺设安装任务并通电验收合格，如图3。

通过循序渐进的实践环节，学生能够更好地理解配电系统制式结构、低压开关设备等基本知识，熟练掌握电表箱、配电箱及常用元器件的基本结构原理和安装使用方法，将复杂抽象的电学原理具象化，将所学理论知识运用到实际生产生活中，学以致用，提高初学者对于专业学习的兴趣和自信。同时，学生在课程中学到的理论知识和实践技能也具有较高实用性。

课程通过明确的实习任务，训练并提高了学生的初步设计能力、动手能力、故障排除能力以及团队合作能力，为后续专业课程的学习及未来从事相关工作奠定良好的基础。通过理论与实践相结合的教学方式，进一步提高学生的科学思维能力、分析能力和解决实际问题的能力［1］。

2课程面临的问题

从目前课程教学情况来看，该门课程仍面临以下问题。

实习室建设仍需改进。实习室教学条件不足，配套设施老旧，工器具老化损坏较严重。同时，学生节约意识不足，实习过程中更倾向于选用新的电工耗材而忽视仍可循环使用的旧耗材，造成耗材的浪费。此外，由于实习室利用率高且无专人打扫，存在耗材垃圾未能及时清理干净，工器具归置混乱等问题，环境卫生难以得到保障。

教学内容需不断充实优化。目前训练内容固定不变，缺乏对市场需求的充分调研，新技术、新工艺、新材料、新设备的应用未能及时关注。此外，理论授课内容相对单一，针对不同专业方向缺乏突出侧重点。

教学模式需进一步改革创新。目前课程教学采用理论讲解、教师现场操作演示和学生反复训练的方式，较为刻板，虽然能使学生在短时间内达到基本电工技能快速掌握的训练要求，但缺乏创新性，束缚了学生的思维拓展。

课程考核方式有待完善。目前课程主要对学生的出勤率、实习表现、各项训练成果和实习报告的内容及质量进行考核和评价，考核指标的系统性不强、精细度不够，仍需细化完善。

3课程改革创新的探索与思考

针对该课程教学过程中面临的问题，本文从教学内容、教学模式以及考核方式三个方面进行了探索与思考，并提出了有效改革措施。

3.1教学内容的优化设计

通过教学内容的充实优化，学生充分了解行业发展新趋势，引导学生主动思考和学习，使其在思考中收获对于专业学习的乐趣。

一是在教学过程中融入思政元素，将知识传授、能力培养与价值引领相互融合［2］。

党的二十大报告指出，育人的根本在于立德。在教学过程中，融入电工技术的发展史，让学生了解我国电工技术的艰辛发展历程，增强学生的责任感与使命感；在开展课程学习的同时，让学生了解新时代我国面临的严峻国际形势以及危机挑战，激发学生的爱国心，不断引导学生树立远大的志向，让学生找到奋斗目标；通过理论的讲解与技术的应用以及学生的动手实践，强化学生“实践是检验真理的唯一标准”这一理念［3］。

态度决定高度，细节决定成败。认真细致地对待电工实習，不放过任何一个细节是每个学生应该具备的基本素质。在教学过程中，通过展示电力行业因不遵守安规、技术操作不规范等问题导致安全事故的真实案例，引导学生时刻严格遵守操作规程、工艺规范，注重细节、精益求精，培养学生的责任心和安全意识，以及严谨、专业的学习态度和职业素养。

习近平总书记强调，要实施全面节约战略，推进各类资源节约集约利用，加快构建废弃物循环利用体系。实习过程中难免会消耗大量导线、螺栓、元器件等电工耗材，要培养学生绿色环保意识和节约意识，鼓励学生在实习过程中对旧耗材充分循环利用，减少浪费。

二是开设劳动教育模块，引导学生树立正确的劳动观念，培养必备的劳动能力，强化社会责任感和服务社会意识。要求学生掌握电力生产过程中所需的基本劳动技能，同时实习中时刻保持工位、实习室环境整洁，下课后人走断电，实习结束维护好环境卫生，所有工具整理归位，形成良好的劳动习惯。通过在专业实训中有机渗透劳动教育理念，强调身心参与，注重手脚并用；继承优良传统，彰显时代特征；发挥主体作用，激发创新创造。

三是针对不同专业方向的学生，理论授课内容的重心有所区分。例如，对于电力系统专业的学生，通过实际案例着重强调电力系统可靠性、经济性等问题；对于继电保护专业的学生，将重点倾向于系统、元件保护的讲解；对于输配电专业的学生，则重点介绍各电压等级输电线路结构、施工架设等内容，让学生在实践的同时，对于电力行业与专业相关的实际问题有更清晰的认识和理解。

四是结合行业发展，引入新工艺、新技术、新材料，实践环节从单一的住宅供电线路铺设和元器件组装技能的掌握拓展到各类中低压用电场所，不同配电制式下的线路施工和各类电气元件安装调试的学习探索。通过提供更多的选择性，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自身兴趣方向不断探索创新。

3.2教学模式的改革创新

通过教学模式的改革，实践教学的方式更加多样化，更具有挑战性和创新性，从而进一步提高学生的学习热情。

采用线上线下混合式授课形式［4］，将理论知识和实践演示内容汇总成电子资源并制作成微课视频，生动形象地展示给学生。学生通过课前线上预习，掌握基本要领，从而提高课堂效率，将时间更多用于实践训练。对于个性化问题，由教师进行现场指导和答疑，学生也可在课程预习阶段线上向教师提问。

开展项目化教学［5］，以学生为主教师为辅，为学生提供更多用电场所类型的可行性案例，学生根据案例自行组队确定项目内容，制订计划，分配工作并选择实践所需材料，完成项目内容。教师在实践过程中给予辅助指导与技术支持、综合评价与意见反馈，以此培养学生自主学习和终身学习的意识，不断提高学习和适应发展的能力。同时，在解决实际问题时，通过寻求教师、书本、网络、行业专家等多方帮助，进而提高学生对于复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流的能力。

3.3考核方式的充实完善

为了能够更加全面地考查学生在课程学习中综合能力的培养和提升情况，在原有考核评价方式基础上，不断充实考核体系的内容，让考核方式更加多元化。

针对学生课前线上预习的有关电气安全、配电制式、元器件结构原理等理论知识进行在线测验，合格后可进行线下实践内容，以此帮助学生加深对知识点的巩固和理解，将安全规程牢记于心，将理论知识熟练运用于实践中。

在项目化成果考核阶段加入答辩环节。学生在完成项目的同时，要能够条理清晰地阐述项目的设计思路及创新点，分析论证项目应用于实际生产生活中的可行性和可靠性，对于教师提出的问题能够准确解释并表达意见。

对于学生在实习过程中的参与度、团队合作能力、沟通表达能力、故障排查能力、对工作环境的维护、耗材的使用情况等都作为评价考核指标，使其更具系统性，对学生的综合能力考查更全面。

结语

如何提高学生的综合能力一直是实践课程探索的热点。作为应用型本科，要在实践教学中，让学生学到实用知识，锻炼综合能力，提高学生核心竞争力。针对“电工工艺实习”课程面临的问题，从教学内容、教学模式、考核方式三个不同维度进行了探索与思考，以期提高学生的学习能力和学习热情，让学生在学习过程中发挥主观能动性，不断突破自我，提升创新能力，以适应当前社会环境下对电力行业人才的需求。

参考文献：

［1］孙和茹，赵礼杰，董爽，等.本科高校中电力类专科实践教学改革探索［J］.科技创业月刊，2018（6）：6870.

［2］刘旭明.《电工工艺实习》课程思政建设探索［J］.中国电力教育，2020（2）：7475.

［3］李沛，白雪峰.工程教育专业认证背景下电工电子实习课程创新实践［J］.中国现代教育装备，2023（6）：8688.

［4］徐明娜，李文军，马德智，等.混合式教学在电工电子实习课程中的应用［J］.中国现代教育装备，2021（11）：6062+65.

［5］鲁爱斌.高职电气类专业《电工工艺》课程建设的思考［J］.中国电力教育，2016（6）：8890.

基金项目：南京工程学院优质课程建设项目（项目编号YZKC2019093）

作者简介：邓馨晨（1991—），女，汉族，江苏南京人，硕士，助理实验师，研究方向：高电压技术、绝缘材料加速热老化分析、中低压配电变压器设计等。