叶国平 安徽师范大学附属中学

近年来，随着信息技术的飞速发展，信息技术教育为学生在较短时间里获得全面、系统的信息技术知识提供了保障，同时也为学生带来了信息素养的进一步提升。[1]随着教学改革的不断推进，计算思维持续地融入信息技术教育并有效地促进了学生综合能力的发展，因此，计算思维能力的培养越来越受到国内外研究人员和教师的重视。美国卡内基·梅隆大学的周以真教授在2006年首次系统地提出了计算思维的概念。我国发布的《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》要求将计算思维作为信息技术学科核心要素之一。[2]但计算思维本身比较抽象，所以培养学生的计算思维能力是一个长期的过程。在中学信息技术教育阶段融入计算思维，能使教师在更新教学理念的同时创新教学模式，从而激发学生的兴趣与积极性，进一步提升中学信息技术教学质量与效率，并促进学生能力素养的培养。[3]

●引言

1.计算思维

计算思维的本质是解决问题的思维与能力[4]，对于计算思维，各国学者的理解角度不一样，定义内容也不一样，但无论从哪个角度分析，都强调了计算思维在问题解决方面的特征，强调通过抽象建模寻求问题的最佳解决方案。根据各研究成果，笔者认为计算思维可以理解为解决问题的思维活动过程，反映了计算机科学的基本思想方法，并且它可以扩展应用到工作、学习和生活中去解决具体的实际问题。……