李思静

［摘           要］  互联网的飞速发展，为大学生职业生涯规划教育提供了可承载的内容平台，从提高高校毕业生就业率的目标出发，利用现有网络技术整合教育资源，实现大学生职业生涯规划教育的网络普及化，建立具有针对性的职业生涯规划直播和学习平台，线上线下同步进行教育指导，增强大学生的规划意识，帮助大学生明确自身定位，做好不同时期的人生规划。

［关    键   词］  大学生；职业生涯；规划；教育

［中图分类号］  G642                   ［文献标志码］  A                        ［文章编号］  2096-0603（2023）30-01６１-04

职业生涯规划是指大学生在学习期间进行的系统性的职业规划过程，其中包括学习计划和职业规划。职业规划不仅直接影响大学生的学习和生活质量，还直接影响他们的求职和就业成功，并且会对未来的职业生涯产生深远的影响。因此，职业生涯规划在促进大学生的职业发展方面具有极为重要的意义。在我国，大学生的就业状况十分严峻，因此我们必须重视职业生涯规划，引导学生把握好就业机会，解决学生就业难题。

一、大学生职业生涯规划教育现状解析

（一）对职业生涯规划教育的重视程度不高

尽管我国越来越重视大学生的职业生涯规划，但在实践中仍存在许多问题和不足。大学生对未来充满向往，也享受着大学生活的自由，但缺少正确思考和规划未来职业的意识。尽管大多数高校都设置了职业生涯规划课程，但仍有部分学生没有主动性和自觉性，不认为规划是必须要做的一件事情。

（二）大学生自我认识不足

自我评价是职业生涯发展规划的关键构成部分，客观高效的评价，才可以科学合理地对职业生涯进行规划。自我评估的过程当中需要学生充分结合自身的社会经历、兴趣喜好以及所学专业，精准解析自身的技能以及性格等。大学生在自我认知时往往不够全面，一些大学生在择业时对职业发展期望较高，不愿意去从事服务行业或者是基层工作。由于制订的目标与实际之间存有一定程度的差别，学生极容易产生自卑的心理。

（三）职业道德教育缺失，能力与道德不匹配

职业道德是大学生必备的重要品德，也是职业生涯教育的关键构成部分。古代“君子爱财，取之有道”所传达的思想与职业道德密不可分。然而，在当前的职业生涯规划教学中，大学生职业道德教育欠缺。教师更加注重大学生的职业规划和发展能力的培养，而忽视了学生职业道德的养成。这不仅因为在大学生尚未就业的情况下难以深入细致地进行职业道德教育，还因为教师对职业道德教育的重视程度有待提高。过于注重能力训练而轻视道德培养，容易导致大学生在职业生涯中出现道德与能力不匹配的情况。

（四）课程理论受国外影响，价值导向存在偏差

对大学生职业生涯规划教学模式的研究是国内外学术界共同关注的话题。在这一方面，国外的研究时间更长，研究程度更深，研究成果也更为丰硕，所以我国高校职业生涯规划教学更多借鉴西方相关的教育理论和教育方法，但是这些来自国外的教育理论往往强调价值中立。受此影响，国内高校的职业生涯规划教学在很长时间内忽视了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一教育的核心问题。这种情况又导致了教师在职业生涯规划教学过程中过于顺从学生对自我兴趣探索的偏好，而忽视学生对个人利益和集体利益之间辩证关系的深入探究。在这种存在价值导向偏差的教学方式的影响下，学生在职业目标的选择上往往容易过分看重个人得失，急功近利。

（五）课程教学偏重工具应用，价值引领不足

职业生涯规划教材中蕴含了有助于教师开展价值观教育的教学内容（比方说人生价值的实现），但是教師往往对这些内容没有进行深入解读，而是将教育教学的重心放置在指导学生应用各类生涯规划工具方面，尤其是量化分析工具，如生涯决策平衡单等去实现对职业生涯的理性规划。虽然此种方式在一定程度上极为有利于提高学生职业生涯规划的科学性，但是也致使价值引领在整个课堂中的渗透程度相对较低，对整体的教育教学效果造成了极为严重的影响。

二、大学生职业生涯规划教育的策略与建议

职业生涯规划是求职者根据自身的客观条件，结合兴趣爱好、能力以及自身的求知意向，制订适合自身的职业生涯规划。由于大学生处于探索社会的阶段，他们的职业生涯规划的发展性与精确性，将影响他们毕业后的职业选择以及更长远的发展。而职业生涯规划教育的实施，对大学生在职业选择方面有着极为重要的指导作用，有助于大学生在校期间职业规划的科学性。下面就对大学生职业生涯规划教育的策略与建议进行阐述。

（一）进一步增强学生对职业生涯规划的重视程度

为了协助更多大学生做出正确的职业选择，需要进一步完善职业生涯规划。大学需要加大对大学生职业和人生规划的教育宣传力度，引导他们认识到职业和人生规划的重要性。大学生应首先从自身特点、优劣势和兴趣出发，选择最符合自己的职业和人生规划，明确目标，为日后的职业选择打下坚实基础，提高就业成功率。同时，大学需要协助大学生树立正确的人生观，科学制订个人事业生涯规划，合理利用时间，进一步提高个人能力和增强职业规划的意识。

（二）加强职业生涯规划指导

大学院校应从不同阶段为学生提供职业生涯规划方面的指导。初期应让学生了解规划职业生涯对未来的意义和重要性。在中期，通过测试帮助大量学生了解自己的职业个性和能力，以制订与自己兴趣相关的职业规划。学生还应为今后的工作和就业做好知识储备，同时参加实践活动以提高综合能力和素质，提高时间管理能力并积极了解就业形势。在后期，学校可以开展模拟招聘会，教授学生面试技巧，帮助学生发现自身不足并及时纠正，让学生了解专业就业环境对人才需求的条件，为今后的就业奠定基础。

（三）强化大学生职业生涯规划课程体系建设

我们深刻认识到，在德育教学理论工作和教育实践工作中，应不断加强和深入推进我国在校教师职业教育生涯规划、资格课程职业体系化的课程建设。首先，要高度重视对在校教师职业教育生涯规划课程教师职业生涯意识的培养。目前，该课程在国内大学中开展较晚，这方面的教师职业生涯意识比较淡薄。为了让广大在校学生真正了解和接受该课程，我们应借助国内外成功的职业教学实践案例，配发相关的教学资料，让学生从陌生到深入了解，促使其认真研究职业生涯规划课程。其次，应科学正确地设置高校课程具体教学内容。大学开设职业生涯发展教育规划课程不能简单地照搬国际社会上的教材，而是应根据课程系统性、阶段性、连续性教学目标，正确设置大学课程具体教学内容。教学内容应涵盖广大高校学生实际生活应用和熟练掌握的职业生涯的相关基本知识及其理论与操作方法，并紧紧围绕当前我国高等教育的教学实际发展具体情况，制订较为系统的高校职业生涯课程教学规划及其教学内容，切实有效地帮助广大高校学生科学合理地规划自己的职业生涯。此外，科学现代信息网络技术的不断进步和发达国家特色新兴产业组织结构的不断调整优化企业转型改造升级，对教育专业人才提出了新的要求。因此，我们需要及时研究并组织调整新的专业课程体系和教学内容，实现与整个企业实际发展需求的课程无缝对接。

（四）牢固树立全过程参与专业生涯规划教育发展的价值理念

当前，我国高校已普遍组织开设了关于大学生职业生涯规划教育的专业课程，内容涵盖职业理论和实践经验。但是，由于大部分高校教师注重理论，大学生在就业前才能受到相关指导，使得课程效果受到限制。为了解决这个问题，一些高校仅在大四期间开展职业讲座或者主题班会，忽视了整个大学期间学生职业生涯规划的教育。

为了改善现状，我们进行了多年研究，构建了以大学生在校职业生涯为发展中心的立体化、开放式、递进性的课程体系。我们坚持职业差异性和可持续性的教育原则，对广大在校学生进行全员性、全程化、全方位的职业生涯规划教育，使学生从入学起就认识到职业规划的重要性，树立科学合理的个人职业发展理念，为未来的职业发展打下坚实的基础。

（五）培育大学生的创新精神

高等院校需要科学合理地培育大学生的创新思维。在实施“双创”教育时，创新精神是教育教学的核心内容。为此，大学教师在实际的职业规划教育中需要深入解析“双创”背景，进一步加强大学生的创新和自主意识。教师可以引导学生从多个角度解析事物，帮助他们精准把握时代进展方向，实现个人综合素质的高效提高。在实际职业生涯规划中，需要科学树立自主意识，制订合理的创新职业目标和实现方式。实施职业规划教育需要持续增强个人积累，夯实大学生的理论基础。同时，对大学生的创新思维和创新意识进行培育。为此，大学教师需要打破传统教育教学理念，设置符合学生个性和社会进展需求的课程内容，并科学引入创新性内容。在讲座活动中，与学生进行高效互动并科学启发他们也至关重要。此外，为了提升实践能力，教师还需要为学生设置具有可塑性和挑战性的实践岗位。

（六）完善职业生涯规划教育评价体系

随着多元化职业生涯教育模式的应用以及教学内容的改革，传统的考评模式已经不再适用。为了建构合理的教育评价体系，需要针对不同阶段制订高效、客观、合理的教育教学模式、内容以及目标。首先，对于课程理论教学，可以采用课前预习、课上分享以及互相交流等模式进行过程考核，增强学习积极性。同时，针对理解困难的部分，可以通过考试来加强学习。其次，知识运用部分可以采用实践考核，例如建立一人一册，组织自我职业性格测试、制订职业规划以及学业规划，并不定期让学生自查规划完成进度并适时调整规划，考核可以采用问卷星等线上方式。最后，除了学生自主参评，还需要结合辅导员一对一谈话等形式进行职业规划以及学业规划的践行状况评价，避免部分学生只形式上参与职业生涯规划教育。

（七）加強思想政治宣传教育指导

加强思想政治宣传教育，帮助大学生树立正确的人生价值观和职业道德观，更好地规划自己的职业生涯。加强思想政治教育，可以帮助大学生树立正确的职业格局，更好地了解自己的优势和不足，树立正确的职业格局，从而更好地规划职业生涯。加强思想政治宣传教育，可以帮助大学生树立正确的就业观念，更好地了解就业形势，树立正确的就业观念，从而更好地规划自己的职业生涯。因此，要加强宣传，进一步加强大学生职业生涯规划与思想政治教育的融合。思想政治教师可以通过各种形式宣传大学生职业生涯规划的重要性，使师生认识到职业生涯规划的必要性。同时，思想政治教师需要加强学生之间的思想交流，实时把握学生的动态思维，准确了解学生的具体需求和目标，努力为大学生创造良好的职业环境和条件。

（八）树立从关注职业规划到关注生涯发展的职业生涯教育理念

大学生毕业后，将不得不走向和面对就业的选择。高校职业生涯规划教育应以就业为导向、以胜任力为基础、以适应为导向、以发展为导向，注重培养学生的职业选择、职业适应、职业转型、创新创业等价值观念和能力，提高学生对自身的认识。在这个过程中，高校不仅要让学生了解职业生涯规划，还要让学生了解自己在职业生涯规划课程实施中的情况。以所学专业知识为基础，在了解专业前景发展和就业方向的前提下，合理制订自己未来的职业规划，并提供一定的指导作用，使学生既可以通过课程内容对未来进行规划，也可以充分结合自身情况做出最优选择。

（九）健全职业教育保障机制，提高关注和认识程度

职业生涯规划教育是新生入学、规划大学学习生活、选择毕业目的地的一门重要必修课。与其他专业课程不同，本课程贯穿整个大学生四年的学习生活。要提高课程学分比例，使学生更加重视课程，加强课程内容的设计，结合学生的实际情况和需求。首先，在课程设置方面，需要增加职业生涯规划教育的课程比例，以确保每位新生都能接受充分的职业生涯规划教育。其次，需要精心设计课程内容，结合学生的实际情况和需求，让他们更加深入地了解自己的兴趣、能力和职业发展的可能性。同时，还需要加强课程与实践活动的结合，帮助学生在校内外进行职业探索和实习，提高其职业竞争力和就业能力。为此，建立职业教育保障机制，促进职业教育有效发展是当务之急。可以建立专门的职业发展指导中心，为学生提供全方位的职业规划和就业指导服务，提供职业咨询、职业测评、职业技能培训以及就业信息服务等方面的支持，帮助学生更好地了解自己的职业发展前景和就业市场的情况。此外，还可以通过与校内外企业、社会组织的合作，为学生提供更多的实践机会和职业导师资源，帮助他们更加顺利地实现职业规划目标。

（十）优化和整合职业生涯专业教育教师资源

根据高校现状进一步完善教育机制和职业生涯规划教育，包括长期指导机制、教育体系和实践体系。建立职业生涯发展导师制度，导师可以为学生提供个性化的职业发展建议、推荐实习和就业机会、开展拓展活动等；导师可以是专业教师、校友、行业精英等，具有丰富的职业经验和人际资源。建立职业生涯发展社群，社群可以专业、行业、興趣等进行划分，为学生提供交流、分享、学习的平台；社群可以在校内外组织拓展活动、行业交流、职业培训等，增加学生的社交经验和职业知识。建立就业信息平台，平台可以整合校内外的招聘信息、职场经历分享、职业规划建议等；学生可以通过平台了解就业市场动态、分析用人单位招聘需求、制订求职计划等。这些措施可以帮助学生充分了解职业发展的趋势和要求，规划自己的职业道路，提高职业竞争力。

三、结论与展望

社会经济和高等教育的快速发展，给大学生带来了巨大的就业压力。因此，高校有必要加强大学生的职业生涯规划教育和思想政治教育，帮助大学生树立正确的就业观。将大学生思想政治教育与职业生涯规划教育有机结合起来，帮助学生准确定位自己的职业生涯，不断提高自己的综合素质，使自己的价值观与社会的实际需求相结合，从而更好地实现人生价值。

持续完成在校职业生涯发展规划技术教育体系建设服务是一项长期的系统工程。它能有效地提高我国大学生未来求职或就业时的综合心理竞争力，并引导他们独立自主思考和正确选择规划自己的职业生涯和人生发展。此外，它还能在发展职业轨迹和选择新的职业道路等方面发挥不可替代的推动作用。鉴于此，本文首先就对大学生职业生涯规划教育的现状进行了简单的解析，然后从对职业生涯规划教育评价体系完善、大学生的创新精神培育、职业生涯规划教育发展全过程的价值理念树立、大学生教育职业生涯规划课程体系队伍建设、职业生涯规划课程完善、增强职业生涯规划的重视程度等多方面对大学生职业生涯规划教育的策略与建议进行探究，希望本文的阐述与探究可以为相关探究人员以及工作人员提供一些有效的借鉴与参考。

参考文献：

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