◇韩 伟

如今，设计行业发展日新月异，不管是包装设计课程教学，还是其他课程的教学都要与时俱进，以新的教学理念为指引不断创新教学方式和教学模式，在提升教学实效性的基础上培养出更多具有创意思维和创新能力的包装设计人才。然而，当前的包装设计课程教学中还存在一些不尽如人意的地方，这在一定程度上影响了包装设计课程教学的质量。包装设计是一门理论性、实践性、创新性都比较强的学科，注重理论和实践的融合、工学的结合。包装设计课程教学应该以人才培养目标和课程特点为基础，在教学实践中不断改革与创新，以提升教学质量和教学效果，在高职院校人才培养中发挥出更加重要的作用。

一、包装设计课程教学存在的问题

随着高职教育改革的不断深入，包装设计作为一门专业性、基础性的课程，不断改革与创新，在长期的教学实践中取得了一定的成绩，在高职院校人才培养中的重要作用也日益凸显。然而，包装设计课程教学也逐渐暴露出一些不足，需要引起相关人员高度重视并进行改进。

（一）教学方式单一

在包装设计课程教学中，教学方式的使用直接影响着教学的实效性，传统的讲授式教学依然较为常见、应用较多。教师借助多媒体设备向学生讲授包装设计的相关知识，学生盯着屏幕或者书本默默聆听，这样的教学方式虽然可以取得一定的效果，但是往往不甚理想，同时也限制了学生思维的发散，不利于学生创意思维的形成。在教育信息化发展背景下，包装设计课程虽然实现了现代化教学，改变了传统的“黑板+粉笔”的教学状况，但是一些教师依然是照着电子课件中的内容讲授，教学方式不够多样化，影响了教学效果的提升和学生创意思维的培养。

（二）教学模式陈旧

教学模式和教学方式二者都要及时改革与创新，在当前的包装设计课程教学中，教师讲、学生听的教学模式限制了教学质量和教学水平的提升，诸如微课、翻转课堂等教学模式都没有被很好地运用到包装设计课程教学中，即使部分教师引入了微课、翻转课堂等教学模式，也由于缺乏教学经验，导致微课教学、翻转课堂教学也流于形式，不能充分发挥其特点和优势，难以满足新时代学生的学习需求。

（三）教学目标与市场需求脱离

对于包装设计课程而言，审美、结构以及造型等方面能力的培养是教学的重要目标，从包装设计课程教学的现状来看，不管是在课程的设置和安排方面，还是在课程的讲授内容、教学目标等方面，都存在着一些不足，主要表现为讲授内容、教学目标与市场需求不相符，教师过于注重理论知识的传授，诸如设计的理论原则和方法以及工艺、材料、结构与容器设计、装潢设计等内容，学生虽然掌握了丰富的理论知识，但是在审美能力、造型能力以及实践操作能力、创新能力等方面明显不足，不能满足社会和市场对于包装设计人才的要求。

二、新时代包装设计课程教学改革与创新的必要性

当前，市场竞争和行业间的品牌竞争日益加剧，包装作为企业产品对外展示和宣传的重要渠道，扮演着越来越重要的角色，在一定程度上也是影响其竞争力的重要因素。与此同时，在现代社会，消费者的需求不断变化，并呈现出了多元化的趋势，不但要求产品满足自身的使用需求，对产品包装也更加注重，这也使包装设计课程教学面临更多的机遇和挑战。

在这样的背景下，社会和市场对于包装设计人才的素质和能力提出了更高的要求，要求其不但掌握丰富的专业知识和技能，还要具备一定的创新精神和创新能力。包装设计课程教学是培养包装设计人才的主要途径，只有不断地对其进行改革和创新才能培养出满足社会和市场需求的优秀人才，才能使包装设计行业获得可持续良好发展。随着时代的发展，以往的包装设计课程教学方式和教学模式都已经难以满足新时代的要求，在高职教育改革不断推进的背景下，包装设计课程教学也应该以社会和市场需求为导向，及时进行改革和创新，以适应市场变化，为社会培养出更多优秀的人才。教师要从包装设计课程的特点出发，遵循一定的教学规律，以科学的教学理念为指引，有意识地培养学生的综合能力，促进其全面发展。

三、新时代包装设计课程教学改革与创新的策略

（一）转变教学理念

教学理念可以为具体的教学活动提供方向指引，影响着教学过程和教学效果。在新时代的包装设计课程教学中，教师应该积极转变教学理念，以正确的教学理念为指引，运用多样化的教学模式和教学方式开展更加高效的教学活动，从而提升教学质量和教学水平。首先，教师要树立以学生为本的教学理念，即以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，构建民主平等的师生关系，充分发挥教师的指导和引导作用，让学生由传统的被动接受转变为主动学习。以学生为本的教学理念还要求教师正视学生在设计基础、设计能力等方面存在的个体差异，尽可能地了解学生的实际情况，并以此为基础，引入分层式教学法，将学生划分为不同的层次，通过制定不同的教学目标和教学计划等手段，尽可能地让每个学生都能获得不同程度的提升和发展。其次，教师应该树立创新教育的理念。创新是一切事物向前发展的源动力，当前，创新教育已经受到了越来越多的关注，在新时代的包装设计课程教学中，教师要以创新教育的理念为重要指引，在传授学生包装设计相关知识和技能的同时，有目的性地挖掘学生的创造潜能、培养学生的创新精神和创新能力，为其成为创新型人才创造良好条件。最后，教师还要树立“互联网+教育”理念。在互联网以及信息化技术快速发展的时代背景下，教师应该顺应当今时代潮流，驾乘“互联网+”的东风，发挥“互联网+教育”理念的优势，通过引入微课、翻转课堂等新型教学模式，推进包装设计课程教学的现代化、信息化，在以互联网和信息化技术为支撑的教学活动中激发学生的学习兴趣，调动其学习的主观能动性，从而提升包装设计课程教学的实效性。

（二）创新教学方式

一直以来，教学方式的创新都是教育改革的重点内容，也是教学实践中应该注重的问题，不管是包装设计课程教学，还是其他科目的课程教学，都要求教师结合课程的特点和教学目标等内容适时地选用科学合理的教学方式，以提升教学效果和教学质量。在教育信息化发展背景下，包装设计课程教学应该充分借助信息化技术向学生生动形象地展示包装设计的相关知识，让其可以更加直观地了解包装设计的技能，最大化地发挥信息化教学的优势。与此同时，教师还要结合教学实际引入多样化的教学方式，例如项目式、分层式、问题式、探究式、互动式、情境式等教学方式，通过教学方式的灵活运用调动学生学习的积极性，激发其学习热情，取得事半功倍的教学效果。随着现代教育的发展，单一的讲授式教学已经不能满足新时代的需求，教师应该及时转变和丰富教学方式，改进传统教学方式存在的弊端和不足，积极尝试多样化的教学方式，在提升教学实效性的同时激发学生的创新意识和创意思维，进而促进学生综合素质的提高。例如情境式教学在现代教育中应用广泛，在包装设计课程教学中运用情境式教学方式可以有效发挥信息化教学的功能和优势，让学生更好地掌握学习内容，改进了传统教学的不足，也促进了对于学生创新意识和创意思维的培养，学生的思维在更加活跃的课堂氛围中得以良好发散，对包装设计相关知识的认识也会更加深入。例如在“包装功能”这一内容的课程教学中，教师可以结合课程内容创设情境，诸如将一个带包装的物品和一个没有任何包装的同样物品放到讲台上，让学生思考如果物品同时掉到地上哪一个最有可能会摔坏，然后教师将其扔到地上，让学生直观地看到不带包装的物品最有可能摔碎，从而使学生更加深刻地理解包装的功能。通过这样的情境式教学，可以强化学生的学习体验，锻炼学生的思维。真情实景的营造、教学方式的合理运用能够使学生对学习内容产生切身感悟，从而提升教学效果和教学质量。

（三）创新教学模式

在长期的教学实践中，高职院校应该与时俱进地引入和运用新型教学模式，以确保教学的先进性、时代性和实效性。例如包装设计这门课程具有实践性、创新性强的特点和属性，高职院校要能够结合课程的特点和属性引入“项目+工作室”教学模式，让学生在实际的工作中锻炼自身的设计技能，在具体的项目中学习和掌握更多的设计知识，在项目化教学、工作任务驱动教学中不断提高学生的实践操作能力，以达到学以致用的目的。另外，在教育信息化快速发展的当下，教师还可以适时地引入和应用微课、翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学模式，紧跟信息化技术以及现代教育的发展步伐，以现代信息技术为依托开展具有时代特征的包装设计课程教学，从而增强学生的学习体验，激发其学习乐趣。例如微课具有视频时长较短、主题内容鲜明等特点，是课堂教学的一种有效补充形式，在包装设计课程教学中，教师可以结合课程内容中的重点、难点制作微视频，并借助多媒体设备在课堂上播放，让学生对其有更加直观的认识，通过示范案例、生动形象的图文展示等让学生对所学内容有更加深刻的理解和掌握，进而提高包装设计课程教学的效果。总之，随着时代、科技以及现代教育的发展，包装设计课程教学要注重教学模式的丰富和创新，通过多样化、合理化、现代化教学模式的引入和应用开辟新的教学通道，摆脱传统教学模式的束缚，让学生在良好的环境和氛围中更加高效地学习。

（四）以市场需求为导向开展教学

优秀的包装设计总能吸引受众的眼球，也能够更好地激发消费者对于商品的购买欲望，因此，包装设计尤为讲究创新性、新奇性。包装设计是一种创新与技能并重的学科，在教学中要注重理论教学与实践教学的融合，重视工学结合的培养模式，以现代教育理念为指引、以市场需求为导向，有目的性地培养学生的审美能力、实践能力、创新能力等，理论素养与设计技能、创新并重。教师可以在包装设计课程中有意识地引导、启发学生的发散思维，采用多样化的教学方式有侧重点地培养学生的创新精神和创新能力。另外，高职院校还要加强与企业的合作，为学生创造更多校外实践的机会和平台，从而提高其设计实践能力，为其以后的就业奠定良好的基础。

（五）鼓励学生参加设计竞赛

设计竞赛是激发学生学习热情的重要推动力，也是培养学生实践能力、创新能力的有效途径。随着设计类行业以及创意产业的良好发展，设计竞赛作为一种重要的展示活动和交流平台，在设计领域受到了越来越多的关注，同时也逐渐成为设计实践教学的重要一部分。在当前的包装设计课程教学中，教师应该鼓励学生多参加包装设计相关的竞赛活动。竞赛的过程也是学生学习的过程，能够激发学生学习的内动力。在竞赛活动中，学生可以运用自己所学的知识和技能，从设计分析、创意、草图等一系列过程中全面提高自身的设计能力，在此过程中，教师可以给予适当的设计指导，帮助学生更好地完成设计作品。设计竞赛对于学生实践能力、创新能力的培养大有裨益，在竞赛活动中，学生的创造潜能会得到充分挖掘和发挥，实践能力会得到良好的锻炼，视野也会更加开阔，在与其他参赛者的横向比较中，可以发现自身的长处和不足，从而在以后的学习中及时改进，提升综合素质与社会竞争力。

四、结语

在新时代，包装设计课程教学面临诸多机遇与挑战，如何抓住机遇、迎接挑战值得深刻思考。改革和创新是现代教育向前发展的推动力，应该正视包装设计课程教学存在的问题，以其为改革和创新的着眼点，通过采取积极有效的策略推进包装设计课程教学的改革和创新。作为包装设计这门课程的教师，应该从课程的特点和属性出发，以市场需求为导向，以正确的教育理念为指引，在尊重学生个体差异的基础上，采用科学合理的教学方法，按照由浅到深、由简到繁、由基础到实践、创新的原则开展循序渐进的教学活动，夯实学生的基础，培养和提升学生的创新能力。