刘炜杰

在人生的旅途中有无数次遇见，遇见新的世界，遇见新的他人，遇见新的自我。虽然和很多人遇见多次，或者同行多时，但之于自己，仍然是他人、路人，但是和班华老师仅有的两次偶然遇见，却点亮了我前行的方向，启发我向着研究型教师迈进。

第一次遇见班华老师，是源自我的一次唐突之举，一个极为冒昧的电话。2001年，我开始担任江苏省宜兴丁蜀职业高级中学学生处副主任，主要负责“特殊学生”的引导和突发事件的处置。相比于普通中学，职业学校的“特殊学生”和突发事件似乎特别多。我积极会同班主任，联合家长一起开展工作，帮助许多“特殊学生”实现了转变和发展。但是，仍然有一些“特殊学生”让我束手无策，个别学生甚至出现了严重的心理问题（实际上当初并不知道这是心理问题）。我极为自责，也极为困惑。于是，我参加了宜兴市首届中小学心理健康教育辅导员培训，开始接触心理健康教育。

通过培训，我萌生了建立针对中等职业学校学生的心理健康教育研究中心的想法。但是这样的想法，对于当时刚刚接触心理健康教育的我而言，对于研究能力薄弱的乡镇级中等职业学校而言，这无疑是一件不可能完成的任务。

培训学习中，授课专家推荐了《心育论》这本书，我了解到班华老师是这本书的作者，于是通过多种途径找到班老师的联系方式，并冒昧地联系了班老师。现在想来，那个直接打到班老师家里的电话是极为唐突的，但让我惊喜的是，班老师在简要问询了相关情况之后，居然马上就答应了我的请求！

2004年4月12日，班老师如约而至，出现在学校“学生心理健康教育研究中心”揭牌仪式上。他认真听取了我代表学校作的学生心理健康教育研究中心建设规划，针对我们在心理健康教育中存在的困惑和问题，一一作了记录，在之后的专题讲座上进行系统阐述和解答。针对我们在学生心理健康教育研究中心建设中存在的问题和困难，他同样进行细致入微的指导，并主动表示会将我们作为职校生心理教育研究与实践的样本学校，带着他的博士生团队给我们指导。于是，我认识了刘守旗、崔景贵和沈贵鹏等一批心理教育界的中青年学者。

在班老师和他的博士生们的指导下，时任学校党支部书记的鲍溪英老师专门研究中等职业学校女生青春期的心理问题，并针对她们的常见困惑进行心理辅导，形成了“中等职业学校女生青春期心理健康教育十二讲”系列报告，帮助数以千计的职业学校女生认识自我，实现转变。

在班老师和他的博士生们的指导下，我们除了开展团体辅导，还针对中等职业学校学生常见的心理问题，指导学生自编自导自演心理剧，引导演者和观者进行自我省思。学校心理剧团成为最受学生欢迎的社团，学生自编自导自演的《女生之间》《蜕变》《出走记》《断翼天使》等一系列心理剧帮助更多人实现了更好更快的成长。

在班老师和他的博士生们的指导下，学生心理健康教育研究中心不断开展基于问题的行动研究，鲍溪英老师主持的“职业高中学生心理健康教育研究”立项为无锡市教育科学“十五”规划重点课题。虽然现在看来微不足道，但是这对于当时的江苏省宜兴丁蜀职业高级中学而言，却是巨大的突破。

职校学生心理健康教育研究中心建设极大地促进了学生的健康成长，学生的心理问题得到了大幅度改观，学生因心理问题导致的过激行为基本消除。职校学生心理健康教育研究中心建设也促进了教师的专业发展，一批教师先后成长为无锡市德育工作带头人、宜兴市班主任工作带头人等。职校学生心理健康教育研究中心建设还促进了学校的发展，学校被评为首批江苏省心理健康教育实验学校、无锡市心理健康教育示范学校。

在职校学生心理健康教育研究中心的后期建设中，班老师更多的是方向上的指引，刘守旗、沈贵鹏和崔景贵具体指导我们开展研究与实践，我也未再去打扰班老师。而我人生的幸运在于，在需要指导和关怀的时刻，班老师再次出现在我的面前。第二次是不期而遇。2007年，我主持的江苏省教育科学“十一五”规划课题“中等职业学校道德共同体建设的策略研究”在无锡市教育科学研究院进行中期汇报，班老师是项目评审专家组组长。我走上前向班老师鞠躬，班老师微笑着向我挥手示意。

汇报时我信心满满，侃侃而谈，那时的我自认为已有了3 年的课题研究经历，而且在国家级核心期刊上发表过论文。可是汇报后，一位专家几乎全盘否定了我已经取得的课题研究成果。这对于志得意满的我简直是“当头棒喝”，我当时无地自容，充满了深深的沮丧。

班老师依然是宽厚谦和的。他没有批评，而是引导我继续思考中等职业学校学生发展中遇到的问题以及当前中等职业学校德育存在的不足，启发我思考道德共同体建设的意义以及道德共同体建设与班集体建设的不同。他娓娓道来，不仅提高了我对道德共同体建设的认识，而且帮助我厘清了课题研究的思路，更是让我重新建立了开展教育研究的信心。后来，我的课题研究取得丰硕的成果，通过道德共同体建设促进了一大批“特殊学生”的转化与发展，我本人也因此被评为“江苏省教科研先进个人”，学校被评为“江苏省教科研先进集体”。与班老师的第二次相遇，深刻影响我对学生和教科研的态度。

班老师总是强调，和谐的教育氛围应当充满关爱、尊重、理解、信任。他让我学会了平视世界，学会了耐心倾听，学会了平等对话。今天，我获得的一点学术上的成就，懂得的一些为人师者的道理，学得的一丝宽厚待人的脾气，都要感谢可亲可敬的班华老师！