李晓娟 李俊杰 崔腾月 赵微

［摘 要］ 阅读能力的提升对阅读障碍儿童的学习有很大的促进作用。采用个案研究法，对3名三年级阅读障碍学生采用分级指导性阅读法进行为期1年的干预训练后发现，分级指导性阅读法能有效提升阅读障碍儿童的阅读能力和阅读水平，进而改善其语文学业成绩。这一结论对阅读障碍儿童的教育教学和干预有一定的借鉴作用。

［关键词］ 发展性阅读障碍；分级指导性阅读法；阅读兴趣；阅读动机；个案研究

［中图分类号］ G424

一、引言

2020年10月，中宣部印发《关于促进全民阅读工作的意见》强调，阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，要深入推进全民阅读[1]。儿童的学习离不开阅读，阅读能力不仅是语文学科学习的基础，也是其他学科乃至儿童全面发展的基础能力之一。发展性阅读障碍（Developmental Dyslexia，以下简称“阅读障碍”）是一种特殊的学习障碍。《国际精神疾病分类及诊断标准（第十一次修订本）》（International Classification of Disease for Mortality and Morbidity Statistics，简称ICD-11）明确指出，阅读障碍是指儿童智力正常并有同等教育机会，但在与阅读技能相关的学业技能上，存在着诸如阅读准确性、阅读流畅性和拼写等显著的、持续的问题，明显低于实际年龄和智力水平，对儿童的学习造成了严重的影响[2]。汉语阅读障碍的发生率约为4%—10%[3]。阅读障碍会造成儿童学业成绩的落后，继而引发自卑、焦虑、人际关系紧张、厌学等一系列问题，导致儿童在普通教育中处境艰难，一定程度上阻碍了儿童的全面发展。因此，探究有效的干预方法，提升阅读障碍儿童的阅读能力，改善他们的学业成绩和社会处境，具有非常重要的意义。……