王 旌

镇江市红旗小学成立于1964 年，学校积极践行“求真知、育真情、成真人”的办学理念，着力培养以“身心两健、行端品正、乐学善思、志高趣远”为特质的学生。2019 年10 月，镇江市京口区启动“集团化办学”工作，成立镇江市红旗小学教育集团（以下简称“集团”），理事长学校为镇江市红旗小学，理事学校有京口区实验小学、镇江市桃花坞小学、镇江市香江花城小学、镇江市学府路小学。集团按照京口区委、区政府的决策部署，在京口区教育局的具体指导下，从价值驱动、群体发展、课程创新等方面入手，制定“红旗小学教育集团化办学行动路线图”，通过专题研讨、展示活动、评价反馈等形式，持续推进集团化办学走深、走实。

一、价值驱动，增强集团文化引领力

“和”是中国人待人处事的基本原则，也是中国人传统的价值追求，更是中国人朴素宇宙观的展现。集团将“和合”确立为文化标识和发展愿景，将“力合聚本，循道致和”确立为集团办学宗旨，全力打造集团“和合教育”，搭建“和融生命、和乐课程、和通资源”的“三和”工作体系，建立“红旗小学集团建设项目清单”，发动集团各理事校教师、学生、家长共同参与集团LOGO的设计与投票活动，有力提升了社会各界对红旗小学教育集团的知晓率、认知度。

集团成立之初，我们即开设“和合讲堂”，第一讲便以“和合聚能、提质增效”为主题，对全集团管理干部开展集中培训，意在明晰“文化聚人、行动聚能”的集团行动要义和“管理提质、创新增效”的集团提升路径。集团各理事校党支部充分发挥统领作用，携手举旗，重点开展“党建+X”系列活动，即“党建+读书共研”行动——厚积薄发，蓄势奔跑，“党建+特色跑课”行动——优势互补，助力奔跑，“党建+集团党课”行动——亲和一家，联手奔跑，“党建+先锋引领”行动——向真向上，同向奔跑，“党建+共谋互访”行动——你我同心，携手奔跑。各项活动为集团化办学工作的有序开展打下了坚实基础。

二、群体发展，增强教师发展行动力

集团将教师发展作为推进集团化办学的“第一生产力”。在实践的过程中，集团始终优先考量教师因素，重点考虑如何整合教师力量、优化工作机制，切实增强教师发展动力。

其一，构建集团组织框架。我们从原有的“集团理事会”工作例会出发，逐渐形成“一核两级三中心”的基本组织框架，即以“集团理事会”为核心，涵盖“集团—学校”两级的“教师专业成长中心”“学生养成教育指导中心”“资源融合中心”。其中，“教师专业成长中心”下设若干学科组，“学生养成教育指导中心”下设心理健康、道德与法治等工作组，“资源融合中心”设有信息技术、家校融合、校社衔接等工作组。集团层面的“三中心”建立了由理事学校校长领衔、拔尖人才为骨干的运行机制，各理事学校配套建立相关工作小组予以支持，年终对“三中心”机制下的各项目成效进行集中展示性考核。

其二，加强集团教师培养。集团既强化“正式组织”建设与管理，也重视对“非正式组织”的引导与引领，对常态机制进行优化设计，搭建专家引领、教师展示、专题研讨、异地交流平台。一是从教师成长的周期规律出发，构建教师“成长链”，即根据教师的年龄特点和发展预期，组织新教师成长、骨干教师发展、名优教师培育、有经验教师进阶四大训练营，为教师定制培养计划，夯实教师发展的每一个阶段。二是从教师成长的场域特点出发，组建链接型专业发展网，开展课堂研讨，做实校本教研；实施集团共建，深化联合教研；组建年段联盟，推行开放教研。三是从教师成长的人际影响出发，建构同心圆发展共同体，形成了以教师为圆心，以身边同事、专家等为主体的同心圆研究共同体，加强自我反思、同伴互助和专家引领。目前，集团建有“红旗小学集团名师工作室”10 个，集团拔尖人才由京口区级晋升为镇江市级的晋升率较往年上升4.5%，尤其是作为集团理事长学校的红旗小学在2023年拔尖人才评审中获得佳绩。

其三，深耕集团教研模式。集团按校落实领衔学科，按照一门学科配备一名校级领导和一名首席教师的方式，聚合一批教师，以任务集群、主题模块的形式，按序推进，组织运转。我们通过共建合作打造一批微课程、微视频，建设师资队伍，丰富学科资源库，目前集团已拥有自制课程资源语文56节、数学43节、英语22节。

三、课程创新，增强质量提升的推进力

我们将集团化办学作为补短补软的重要“窗口期”，集中力量开展了一些突破性尝试。

一是推进特色课程集团“跑课”。集团依托各校“所优所长”，将红旗小学的棋类、京口实小的京剧、桃花坞小学的书法、香江花城小学的泥塑、学府路小学的武术作为共享课程，制定《集团特色课程跑课方案》并予以落实，三年多来，共开展特色跑课116节。

二是协同开展健康服务课程。集团在做好体质监测、视力健康等工作的同时，重点从思政课、心理教育、“悦读”三大项目入手，在集团各理事校制度化开展“学先锋学榜样”“唱响经典30分”“月末静读1小时”活动，引导学生向模范学习、向先锋致敬、与经典同行。