刘磊

[摘    要]幼小衔接是幼儿园和小学之间的重要教育环节，在“去小学化”的背景下，优化幼小衔接教育的目标，促进儿童身心全面和谐发展；帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡；培养儿童有益于终身发展的习惯与能力；营造科学衔接的教育生态。分析实施幼小衔接要认识衔接误区，优化幼小衔接观念；勤与小学联系，实现幼小协同；提高幼儿能力，为入学做好准备；创新教学方法，激发幼儿兴趣；实现家校合作，全方位帮助幼儿适应小学生活，实现幼小协同，促进儿童身心全面和谐发展。

[关键词]幼儿园；“去小学化”；幼小衔接

幼小衔接教育作为幼儿园和小学之间的重要教育环节，不仅涉及儿童的学习成长，也关系到教育的发展方向。如何优化幼小衔接的教育目标和策略，实现幼小协同，成为当前教育界研究的热点话题。

一、“去小学化”背景简析

随着社会经济的发展和人们对幼儿教育的重视，幼儿园教育也逐渐受到更多的关注。然而，一些幼儿园在教育过程中出现了“小学化”现象，也就是将小学的教育方式、内容等应用到幼儿园，这种做法显然是不符合幼儿身心发展规律和教育规律的。因此，教育部提出了“去小学化”的改革措施，旨在规范幼儿园教育工作，防止和纠正“小学化”现象。总之，“去小学化”是为了更好地满足幼儿身心发展的需要，以及保护幼儿的权益而提出的教育改革措施。希望全社会能够更加重视幼儿园教育，切实加强幼儿园的管理和监督，为幼儿提供更好的成长环境和教育体验。

二、“去小学化”背景下幼小衔接的教育目标探索

（一）促进儿童身心全面和谐发展

对于幼儿园和小学的衔接，我们应该明确一个重要的教育目标，那就是促进儿童身心全面和谐发展，为入学做好准备，为终身发展奠定良好基础。首先，幼小衔接应该注重儿童身心全面和谐发展。这不仅包括知识、技能、情感等方面的发展，还包括身体、心理、道德等方面的发展。在幼儿园阶段，应该注重儿童的游戏、探索和体验，培养他们的想象力和创造力，让他们在自由自在的环境下自由成长。在小学阶段，则应该注重知识的系统化深入，培养儿童的思维和创新能力。其次，幼小衔接应该为入学做好基本素质准备。这不仅包括语言、数学、音乐等方面的学科知识，还包括社交、生活自理等方面的能力。为此，应该在幼儿园阶段就开始注重孩子的综合素质教育，培养他们的自我认知、社会适应、自我管理等能力，使他们有良好的入学基础。最后，幼小衔接应该为儿童终身发展奠定良好基础。这不仅包括学科知识、综合素质，还包括健康、创新、合作等方面的能力。幼小衔接时应该注重培养儿童的自主学习、合作交流、探究创新等能力，让他们在成长过程中得到全面发展，为未来的终身发展打下坚实的基础。

（二）帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡

随着教育改革的不断深入，“去小学化”已经成为教育发展的新趋势。在这样的背景下，幼小衔接的教育目标也应该更加明确，重点是帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，减缓衔接坡度，建立对小学生活的积极期待和向往。为了实现这一目标，我们应该注重以下几方面的工作。首先，幼儿园和小学应该加强沟通和合作，制定科学合理的教育教学方案，根据孩子的年龄特点和认知规律，采用适合的教学方式和方法让幼儿顺利过渡到小学生活。其次，需要注重教育过程中的平衡发展，帮助儿童逐步适应小学生活减缓衔接坡度。特别是在小学生活初期，要注重让幼儿逐步适应学校的学习和生活规律，同时也要注意孩子的身心健康，让他们在健康的状态下适应学校生活，建立对小学生活的积极期待和向往。最后，需要注重家校合作，加强家长的参与和支持。在幼小衔接的过程中，家长是孩子最亲近、最信赖的人，他们的参与和支持对于孩子的适应和发展至关重要。因此，学校和家长应该加强沟通，共同制定适合孩子的发展方案，共同关注幼儿的身心健康和学习成长，让幼儿顺利适应小学生活。

（三）培养儿童有益于终身发展的习惯与能力

在幼小衔接的教育目标中，培养儿童有益于终身发展的习惯与能力至关重要。这些习惯和能力包括社会交往、规则意识、专注坚持、自我调控等。这些能力是儿童成长中必不可少的基础，不仅对小学生活有着重要的影响，更影响着他们未来的终身发展。

首先，培养儿童良好的社会交往能力是幼小衔接教育目标的重要方面之一。在幼儿园阶段，儿童开始接触社会，学习如何与他人相处。通过与家长、老师和同伴的互动，他们逐渐学会了分享、合作和尊重他人。在小学阶段，儿童的社交范围更加广泛，他们需要学习如何与更多的人相处，如何处理人际关系。因此，在幼小衔接的过程中，应该重视培养儿童的社会交往能力，让他们在小学更加自信、独立并学会合作。

其次，规则意识和专注力也是儿童终身发展中非常重要的能力。在幼儿园阶段，儿童通过游戏和探索，逐渐建立了规则意识，学会了遵守规则。在小学阶段，这些规则意识需要得到更加深入的发展和强化，学习更加复杂的知识和技能需要更高的专注力。因此，在幼小衔接的过程中，应该注重培养儿童的规则意识和专注力，让他们在小学更加自信、独立和自律。最后，自我调控能力也是儿童终身发展中非常重要的能力。在幼儿园阶段，儿童学会了识别自己的情绪，并学习了一些简单的自我调节技巧。在小学阶段，他们需要更加深入地理解自己的情绪和需求并学会更加高效地自我调控。因此，在幼小衔接过程中，应该注重培养儿童的自我调控能力，让他们在小学中更加自信、独立和自律。

（四）营造科学衔接的教育生态

在“去小学化”背景下，幼小衔接成为一个重要的教育议题。要实现幼小衔接的教育目标，需要营造科学衔接的教育生态，形成幼小协同的有效机制，实现教育观念与教育行为的明显转变。首先，营造科学衔接的教育生态需要建立多元化、全方位的教育体系，包括幼兒园和中小学等不同阶段的教育机构的协作。各个教育机构通过有效的沟通和合作，实现教育内容的衔接，培养儿童适应不同学习环境的能力，从而促进儿童的身心全面发展。其次，形成幼小协同的有效机制需要建立顺畅的信息共享和互动平台，包括家庭、学校和社区等各方面的参与。在幼小衔接过程中，家长和老师应该密切配合，加强沟通和协作，共同关注儿童的学习和成长，提供必要的支持和帮助，使儿童能够更好地适应新环境，做好过渡。最后，教育观念与教育行为明显的转变需要加强对教师和家长的培训和引导。教师和家长应该共同认识到幼小衔接的重要性，注重培养儿童的综合素质和能力，从而为儿童的终身发展打下坚实的基础。同时，也需要加强对教育行政部门和社会各界的宣传和引导，提高社会对幼小衔接的认识和重视程度。

三、在“去小学化”背景下实施幼小衔接教育

（一）认识衔接误区，优化幼小衔接观念

以往，幼儿教育往往被视为小学教育的准备阶段。这种看法存在很多衔接误区，例如过度强调学前班的学习内容、强迫幼儿进行大量的课外辅导、过早的引入小学的学习方式等等，这些做法不仅不能促进幼儿的全面发展，反而可能对其造成压力和不适。因此，需要摒弃这种狭隘的教育观念，注重幼儿的全面发展和终身教育。实施幼小衔接教育的策略应该围绕幼儿的兴趣和发展需求，还应注重幼儿的社交能力和情感发展，鼓励幼儿与他人互动、合作，培养其良好的情感品质和社交能力。

在实施幼小衔接教育时，也要充分考虑小学教育的特点和要求，培养幼儿适应小学学习的能力。这包括培养幼儿的自理能力和学习习惯，引导他们逐渐建立科学的学习方法和态度，逐渐适应小学教育的学习方式和节奏。最后，实施幼小衔接教育需要教育行政部门、学校和教师的共同努力。政府应该制定相关政策和规范推动教育改革，支持幼小衔接教育的实施。学校和教师要以幼儿的需求为出发点，注重幼儿的个性化发展和全面教育，创造良好的教育环境和氛围，提高幼儿的学习效果和终身学习能力。

（二）与小学加强沟通联系，实现幼小协同

在实施幼小衔接过程中，与小学的联系是非常重要的。幼小协同教育是一种新型的教育模式，它强调幼儿园和小学之间的衔接和联系，以实现教育的连续性和递进性，使幼小教育的过程更加协调、连贯。为了实现幼小协同教育，幼儿园和小学需要相互配合，了解彼此的教育目标、内容、方法和要求。幼儿园应该了解小学的学习内容和要求，帮助幼儿逐渐适应小学的学习环境和方式；小学也应该了解幼儿园的教育目标和内容，为幼儿提供更加贴近他们的教学内容和方法。在幼小协同教育中，也需要注重两个阶段教育的相互衔接。幼儿园应该以幼儿的发展需求为出发点，注重培养幼儿的综合能力和学习兴趣，为小学的学习打好基础；小学则应该注重巩固和拓展幼儿园阶段所学的知识和能力，逐渐提高学生的学习水平和素质。

（三）提高幼儿能力，为入学做好准备

在“去小学化”背景下，实施幼小衔接教育，需要注重提高幼儿的能力，为他们入学做好准备，培养他们的综合素质。首先，幼儿园应该注重培养幼儿的学习习惯和生活能力。幼儿在幼儿园阶段需要学会自理，学会与他人交往，学会遵守规则等。幼儿园可以通过模拟小学生活的方式，帮助幼儿逐渐适应小学生活。其次，幼儿园还应该注重培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。语言表达能力是小学学习的基础，幼儿园可以通过多种方式培养幼儿的语言表达能力。阅读能力也是小学学习的基础，幼儿园可以通过阅读启蒙、亲子阅读等方式培养幼儿的阅读兴趣和能力。此外，幼儿园还应该注重培养幼儿的身体素质。身体素质对于学习和生活都是非常重要的，幼儿园可以通过体育游戏、运动训练等方式培养幼儿的身体素质。实施幼小衔接教育需要注重提高幼儿的能力，为他们入学做好准备，培养他们的综合素质。幼儿园应该注重培养幼儿的学习习惯、生活能力、语言表达能力、阅读能力、身体素质等方面的综合素质，为他们的小学生活奠定坚实的基础。

（四）创新教学方法，激发幼儿兴趣

在“去小学化”背景下，实施幼小衔接教育，需要注重创新教学方法，激发幼儿的兴趣，根据幼儿的身心特点和个体差异，采用多样化、个性化、游戏化的教学方式，注重培养幼儿的内在动机和自主学习能力。一方面幼儿园应该注重发掘幼儿的兴趣点，创设多元化的教学环境，采取有趣的教学方式，激发幼儿的学习兴趣。例如，通过让幼儿参与游戏、角色扮演、实践活动等方式，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，从而提高学习效果。另一方面幼儿园还应该注重个性化教育，根据幼儿的身心特点和个体差异，采用针对性的教学方式。例如，对于不同的幼儿可以采用不同的教学策略，如口头讲解、演示实践互动探究等来满足幼儿的学习需求。

此外，幼儿园还应该注重培养幼儿的内在动机和自主学习能力。幼儿在学习过程中，需要保持好奇心和求知欲，这样才能有持续的动力去学习。因此，幼儿园应该注重培养幼儿的内在动机，通过鼓励、表扬等方式激励幼儿的学习兴趣，同时注重培养幼儿的自主学习能力，让幼儿在学习过程中能够自主思考、自主探究、自主解决问题。总之，实施幼小衔接教育需要注重创新教学方法，激发幼儿的兴趣，根据幼儿的身心特点和个体差异，采用多样化、个性化、游戏化的教学方式，注重培养幼儿的内在动机和自主学习能力。通过这样的教学方式可以提高幼儿的学习效果，同时也能让幼儿在快乐的学习中充分发掘自己的潜能。

（五）实现家校合作，全方位帮助幼儿适应小学生活

在“去小學化”背景下，实施幼小衔接教育需要家校合作的全方位支持。幼儿园和小学应该加强家校沟通和指导，帮助家长转变教育观念，正确认识幼小衔接的意义和重要性，为幼儿适应小学生活和学习打下坚实的基础。在家校合作中，幼儿园和小学应该注重及时的信息交流和反馈，共同制定有效的教育计划和教育方案。同时，家长也应该积极参与幼小衔接教育，了解幼儿的学习情况和成长状况，配合幼儿园和小学的工作，给予幼儿更多的关注和支持。家校合作也可以通过家长会、家长讲座等形式来实现。这些活动可以让家长更深入地了解幼小衔接教育的重要性，了解幼儿在小学可能面临的困难和挑战，提高家长对幼儿学习和成长的认识和支持。总之，实现家校合作是实施幼小衔接教育的重要途径，幼儿园和小学应该积极推进家校合作，建立良好的沟通机制和互信机制，共同为幼儿的成长和发展努力。

在今后的教育实践中，我们应进一步探索幼小衔接的教育策略，通过不断的实践和改进，提高幼儿园的教育水平，为幼儿健康成长和未来的发展奠定坚实的基础。同时，我们也需要重视家庭教育的作用，加强与家长的沟通与合作，共同努力为儿童的成长与发展提供更多的支持和帮助。

参考文献：

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[3]张乃洁.幼小衔接的“三大误区”与创新举措[J].长春教育学院学报，2022，38（05）：125-128.

[4]陈丽霞.基于幼小衔接视角下幼儿学习习惯养成路径初探[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（09）：182-184.（责任编辑：吕研）