李佳玲

在麻阳苗族自治县（下简麻阳县），一条小径深处传来阵阵书声，一群特殊的孩子在这里学会生活自理，看书识字，并迎来自己的“高光时刻”——在全国残运会、特奥会等各大体育赛事中，麻阳县特殊教育学校（下称麻阳特校）学生共获43 金13 银11 铜！

改变：让特殊孩子不特殊

让特殊孩子不特殊，麻阳一直在努力。11 月9 日，立冬已过，气温渐冷。麻阳特校内，却是一派热火朝天的景象：孩子们跳圈圈、打乒乓球、跳绳，他们的生命，也因体育而散发光彩。

“体育，可以是爱好、技能，也可以是职业。但对特殊儿童来说，体育是一种康复，可以让他们更快融入正常生活。”麻阳特校校长曾令苏告诉记者，课堂上的文化知识，即便老师反复教授，能真正理解的孩子也不多。面对现实情况，学校意识到教育不能止步于课堂，必须先让孩子动起来。因此，学校开足开齐体育课，坚持“三课、两操、一小时”方针，即每周三节体育课，每天广播体操、眼保健操，每名学生每日至少花一小时进行体育锻炼，从而达到健身、健智、健美的目的。

傅照萌是一名智力障礙孩子，刚入校时，他口齿不清，无法像正常孩子一样上学和生活。3 年后，他通过该校体育课程，成功在全国第十届残运会暨第七届特殊奥林匹克运动会中，获得8～11 岁组跳远金牌、400 米金牌，从此迎来新生。今年，他还考入湖南省特教中等专业学校学习中西面点专业，并被授予“ 体育道德风尚运动员”。“ 体育，让我的身体素质得到提升，也让我获得社会认可，最终帮助我改善了家庭经济条件。”傅照萌说。

在体育的持久滋润下，麻阳特校越来越多的孩子与家长摆脱焦虑，坚定地靠近、走上正常生活轨道。

历程：构建特色体育课程

聋哑学生陈梦玲在水上运动中表现出类拔萃，该校专职体育教师廖志军认为她在游泳方面极具天赋，于是为她量身定制教学计划。果不其然，不到5 个月，顽强拼搏的陈梦玲在省级赛事中，捧回3 块金牌。如今，她已成为湖南省残疾人游泳队的正式队员，正积极备战下一届亚残运会与残奥会。

与普通教育不同，特殊教育的成效不会立竿见影，而是一个持续的过程，需要教师投入更多耐心。在廖志军眼中，孩子是独一无二的，他会根据学生具体情况，因材施教，分类分层地教给他们不同的身体活动能力，通过将动作拆分、再组装，一对一重复演示，让孩子掌握技能。尽管孩子们学得慢，但只要有进步，廖志军就格外欣喜。

“我校体育训练采取个性与共性相结合的方式进行，其中共性是制定对所有学生体能的常规训练，如耐力练习、跳跃练习、四肢协调练习等。个性是针对学生的体育优势方面展开训练。”麻阳特校副校长段迎春告诉记者，学校建立了“课内体育+课间体育”必修体育课程，未来还计划进行“课后服务体育”选修课，确保体育课程落实。

近年来，为调动学生积极性，激发学生兴趣，学校自主创编韵律操《听我说谢谢你》，还根据学生身心发展规律和学习兴趣精心设计趣味体育运动项目，开设篮球、乒乓球、田径等体育专业课，力争让每个孩子都能掌握1 项运动技能。

目标：根系沃土发新枝

其实，傅照萌、陈梦玲只是麻阳特校数十年来“潜心育人桃李芬芳”的一个缩影。为了让特殊儿童过上普通生活，该校在麻阳县教育局的指导下，提出以“铸造健全人格，练就生存技能，融入主流社会”为办学思想，以“依法治校、质量立校、特色兴校”为工作思路，努力把这些孩子培养成“兴趣广泛，自食其力，残而有为的合格劳动者”。

7 年来，该校课程紧扣“生活化”主题，开设常规教育课程、基础性课程、职业教育课程、特奥体育课程、康复训练课程。为提高学生生活自理能力与社会生存能力，学校还以班级为单位划分出学农基地，让学生在教师、家长的指导、帮助下学会种菜、除草、施肥等农活，在自然场所里进行自然训练，在不经意间提高学生感知运动的能力。

发展特殊教育是推进教育公平，实现教育现代化的重要内容。近年来，麻阳县委、县政府高度重视特殊教育，为麻阳特校建设投入近370 万，配备律动室、感统室、康复室、情景教室、塑胶跑道、篮球场、羽毛球场等各种场馆，办学条件得到改善后，孩子们上体育课和开展体育活动的热情越发高涨。

“未来，我们还会加大特殊教育投入，配强专业教师队伍，成立特殊教育指导中心和资源中心，全面指导我县特殊学校开展教育教学活动，强化特色体育课程建设，走出一条苗乡融合教育发展特色之路。”麻阳县教育局副局长黄生军信心满满地说。