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初中生物跨学科教学实践初探

2023-12-01杨明俊李富敏

科学导报 2023年79期
关键词:跨学科教学生物课堂策略探讨

杨明俊 李富敏

关键词:生物课堂;跨学科教学;策略探讨

初中生物新课标要求中明确指出生物教学要贴近学生日常生活,提倡跨学科融合学习。跨学科实践教学是帮助学生丰富生物知识,加强知识理解,提高教学质量和效率的一种有效方式。生物学科是综合性较强的科目,初中生物教师应注重学科之间的有机联系,加强跨学科教学设计,引导学生探究性学习。本文将从多个角度重点探讨初中生物跨学科的实践活动案例。

生物学跨学科实践是通过整合不同学科的知识和方法,培养学生跨学科思维和实践能力,提升生物学核心素养。通过运用生物知识解决实际问题,学生可以加深对生物学概念和原理的理解,并培养实践技能、综合思维能力、创新能力以及社会责任感。生物学跨学科实践的内涵体现在知识整合与应用、实践能力培养、综合思维与创新能力以及社会意识与责任感等方面。知识整合与应用,如运用数学知识计算生物数据,运用化学知识解释生物现象,运用地理知识分析生态系统等;实践能力培养,通过实际操作、观察和数据分析,学生可以加深对生物学概念和原理的理解,培养观察、实验设计、数据处理和科学推理等实践技能;综合思维与创新能力,生物学跨学科实践要求学生进行综合性思考、分析和创新。学生需要整合不同学科的知识和方法,探索新的解决方案和创新的思路,培养系统思维和创新思维能力;社会意识与责任感则是通过参与实践活动,学生可以认识到生物学与社会和环境密切相关,培养保护生物多样性、弘扬生物伦理观念以及关心保护环境的社会意识和责任感。

将生物和历史知识有机地结合起来,让学生认识和理解科学历史,培养学生的合作探究精神。例如:当同学们学习《生物的遗传和变异》时,教师可适当地结合课本来设置“科学家的故事”这个栏目,让教师引导同学们在课前查阅资料讲讲“现代遗传学之父”孟德尔以及“杂交水稻之父”袁隆平的故事。学习传染病的预防,可通过讲述“微生物学之父”罗伯特科赫的故事引出传染病的由来。深入地了解科学家如何在实践中发现问题、解决问题,并进行艰苦探究的过程,以期培养学生克服困难,不怕艰辛的探究精神;在生物课堂中还可将政治知识有机地融入教学中,增强学生对法律知识的理解和培养他们对社会的责任心。与现代信息技术相结合,丰富和活跃生物课堂,实现生物的高效教学。

联系社会实践可以提升学生的实践能力,加强理论与实践的结合,培养学生的问题解决能力、创新能力、科学素养和社会责任感。在学习初中生物教材《蒸腾作用》这一课时中,教师可以设计一系列植物水分实验,让学生自己进行操作和观测。例如,可以观察不同植物在不同环境条件下的蒸騰速率,或者比较不同处理对植物水分蒸腾的影响。通过实践操作和数据分析,学生可以深入理解蒸腾作用的原理和机制。其次,引导学生探究与蒸腾作用相关的实际问题,例如水资源的合理利用和保护。学生可以研究当地的水资源管理情况、水源涵养措施、节水措施等,了解蒸腾作用对水资源的利用和保护的重要性。教师可以指导学生进行数据收集和分析,并进行相应的研究报告或展示。最后,鼓励学生参与社区服务项目,例如参与植树活动、绿化环境、关注水资源保护等。通过实际行动,学生可以体验和实践蒸腾作用相关的环境保护和可持续发展理念,培养学生的实践能力。

由于跨学科实践的“实践性”,该部分教学内容的完成不应仅局限于校内课上开展,还需要多方资源形成合力,为教学提供更为广阔的实施平台。首先,家庭是孩子成长的重要环境之一,家庭在生物学跨学科实践中扮演着重要角色。家庭可以为孩子提供丰富的学习资源和环境,如有机蔬菜种植、家庭菜园等,这些活动可以让孩子亲身体验生物学知识,并培养他们的实践能力。其次,学校是开展跨学科实践的重要场所。学校可以通过建立跨学科合作的教研组、制定跨学科课程、组织各类跨学科实践活动等方式,给学生提供丰富的实践机会。学校还可以整合不同学科的教师资源,共同设计和组织跨学科实践活动,提高学生对不同学科的整体和全面的认识。再次,社会资源是实施初中生物跨学科实践的重要保障。社会资源包括科研机构、博物馆、科学园区等机构,不仅可以为学生提供学习环境和实践机会,还可以提供专业知识和帮助。

本文通过对新课标下的初中生物跨学科教学进行研究和探究,发现跨学科教学可以有效促进学生的综合能力提升以及生物学核心素养的培养。通过融合生物概念与其他学科知识、实验与其他学科的结合、信息技术在生物教学中的应用以及与社会实践的联系等策略与方法,可以提供更具综合性和实践性的学习体验。结语部分将对研究结果进行总结,并对未来的研究和实践提出展望。这些研究成果有助于引导和改进跨学科生物教学,以更好地适应未来社会的发展需求。

参考文献:

[1]王世英.新课标理念下初中生物跨学科教学的探讨与应用[J].数码精品世界,2021(5):19-20.

[2]姚淑卿.初中生物跨学科教学实践初探[J].数理化解题研究,2023(14):143-145.

(作者单位:1.山东省沂水县第六实验中学杨明俊;2.山东省沂水县沂新中学李富敏)

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