教育部《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）开宗明义：“生命安全与健康是人类生存、发展的基本需求和永恒追求。”青少年时期是一个人生命成长的黄金期、关键期，也是生命力旺盛却生命脆弱的阶段。帮助青少年树立生命安全与健康意识至关重要，这一阶段的生命安全与健康教育，会为其终身健康奠基。

学校是青少年生命安全与健康教育的主场。《指南》明确提出“将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材”，“实现生命安全与健康教育系列化、常态化、长效化”；《义务教育课程方案（2022年版）》则进一步强调“生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性”。如何将生命安全与健康教育全面、有机融入课程，是当前学校工作的重要课题。学科生命教育的探索与实践是一条重要路径。

学科生命教育是将生命教育融入学科教学，增强课程的思想性、教育性、厚重性和意义性，使学科教学回归人的教育，从学科教学转向学科教育，实现学科育人功能。学科生命教育主要通过挖掘课标与教材中的生命教育资源并体现在教学中；营造学科教学的“生命场”，传递生命气息；促使教师在学科教学过程中的全身心在场、释放自身生命活力等方面实现。在学科生命教育中，恰当进行生命安全与健康知识、技能的传递与训练，使青少年“知其规、懂其理、明其义”，学习知识、技能保护生命，实现青少年对生命安全与健康，从“不知不觉”到“有知有觉”，再到“自知自觉”。

青少年的生命安全与健康教育是一个系统工程，不仅需要学校的积极行动，还需要家庭、社会的协同，实现家校社共育。在家庭教育中，首要的是摆正亲子关系定位，牢固树立家庭教育是为孩子打好生命底色的意识，守住孩子生命安全底线，关注孩子身心和谐发育与发展，做好家长榜样示范。在社会教育中，“以人为本”“生命至上”“健康第一”的理念应体现在方方面面，注重建设有助于青少年生命安全与健康教育的场所与平台，不断营造人人关爱生命、时时珍惜生命、处处保护生命的社会文化氛围，使青少年能够全天候地生活在正向、积极、安全、健康的社会生态环境之中，不断体验生命的美好与魅力，活出健康、靓丽的生命样态。此外，面向未来，要在国家战略下把生命教育和生态体验进一步深度结合，研制出有本土原创学术基因的生命与生态深融的教育模式，更好地服务于人的美好生活。