汤紫君

（井冈山大学 艺术学院，江西 吉安 343009）

21 世纪以来，随着经济社会的不断发展和进步，人们对传统文化的关注和认知也在持续提升。庐陵文化作为优秀、独特的地域文化，在弘扬传统文化、增强文化自信方面有着得天独厚的优势，在丰富高校舞蹈课堂的教学内容中发挥着重要作用。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”这诠释了文化自信对中华民族伟大复兴的重要促进作用。文化自信的培养需将传统文化渗透到课堂教学实践中，以优秀的文化内涵丰富课堂教学资源。教师要充分认识文化自信在增进理论知识积累中的重要作用，结合优秀地方文化，融入舞蹈教学实践，在弘扬地方传统文化同时进一步增强学生的文化自信。庐陵文化自古以来就是江西优秀地方文化的重要组成，素有“三千进士冠华夏，文章节义写春秋”的美誉。将庐陵文化融入高校舞蹈课堂中，不仅有助于传承和弘扬地方文化，还增强了舞蹈专业大学生的专业素养和对优秀传统文化的巨大信心。

一、庐陵文化融入舞蹈课堂的目的与意义

庐陵文化作为我国优秀传统文化之一，在文化自信背景下，其传承和发扬显得意义尤为重大。民族民间舞蹈是地方特色文化的缩影，将舞蹈教学融合庐陵文化内涵，有助于弘扬和赓续传统文化精髓，极大增强学生文化自信，提升舞蹈课堂教学效果。将极具地方特色的庐陵文化融入高校舞蹈课堂，是多方面的需要，具有非常重要的现实意义。

（一）庐陵文化传承与发扬的需要

中国传统文化以其超强的生命延续力，对中国的社会发展及民族凝聚力形成展现出历久弥坚的重要作用。党的十八大以来，习近平总书记多次对中国传统文化的传承与发扬提出重要论述。他指出“要加强对中国优秀传统文化的挖掘和阐发”，让中国深厚的文化软实力发挥出新的魅力与时代风采。然而，在全球化与互联网飞速发展的当下，世界多元文化的交流与融合对中国传统文化的传承造成了一定冲击。青年一代对于传统文化，尤其是极具地方特色的文化，不仅缺乏有效认知，更是在传承和发扬中出现明显断层现象。对于年青一代，尤其是高校学生，重视对传统文化的弘扬，增进学生的传承意识，增强学生文化自信，显得极为迫切。高校舞蹈课堂作为艺术教育的重要组成部分，是优秀地域文化资源挖掘与传承的重要载体。通过将庐陵文化融入舞蹈课堂，将庐陵文化的特征“其内涵是博大精深，其表现是优美典雅，其精神是刚正义烈”融入舞蹈动作及剧目中，将极大促进庐陵文化的传承和发扬。大型实景演出《梦回庐陵》就是科技、舞蹈与传统文化融合的典范，让人耳目一新。

（二）丰富舞蹈课堂教学内容的需要

庐陵文化，是以古庐陵郡治为中心的区域文化，是赣文化的主要分支和中心支柱，包含着吉州窑陶瓷工艺、古建筑、历史遗址、书院、名人、民俗等多种文化资源，为高校舞蹈课堂教学提供了丰富的素材，为提升大学生的文化素养、增强文化自信开辟了新路径。庐陵文化在与舞蹈课堂教学融合过程中要注重文化内涵与精神的吸收，庐陵文化的熏陶能使学生对舞蹈肢体动作的理解更为深刻。学生在理解舞蹈动作背后蕴含的深厚文化内涵后，对于其文化艺术修养提升，甚至舞蹈教学水平与教学效果的提升都具有非常重要的作用。作为高校舞蹈教师，充分认识到庐陵文化对舞蹈课堂教学的提质增效，不仅有利于丰富舞蹈课堂教学内容，更有助于庐陵优秀文化的传承和发扬。

（三）拓宽学生视野与增强文化自信的需要

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要更加注重以文化人、以文育人”，这充分体现了高校教育中文化育人的重要性。高校作为文化育人的主阵地，应充分发挥优秀地方文化资源的育人作用，利用优质教学资源，把文化自信融入课程教学实践中。在进行理论知识教授的同时，立足弘扬地方文化资源，打造高校特色文化名片，加强校园文化的渲染作用。以井冈山大学为例，将庐陵文化融入高校舞蹈课堂，通过对“三千进士冠华夏，文章节义金庐陵”的庐陵优秀文化的学习和理解，将极大启迪大学生对传统文化的思考和认知，有助于拓宽学生视野并增强对中华民族传统文化的自信。

二、庐陵文化融入舞蹈课堂的教学现状

21 世纪以来，随着经济社会的快速发展，对高等教育和人才培养提出了更高的要求。新时期的舞蹈课堂要与时俱进，不断创新教学模式和理念，丰富教学内容和创新教学方法，把优秀的地域文化融入舞蹈教学中，这是文化理论与实践教学相结合的有力尝试。但纵观当下高校舞蹈教学，谈及如何将传统文化融入课堂及融入效果，仍存在着一些不足。

（一）舞蹈教师对优秀文化的传承缺乏重视

以井冈山大学为例，在舞蹈课堂教学中，授课教师对庐陵文化的认识不够深入，对于庐陵文化的精神内涵理解不够透彻，同时也忽略了庐陵文化对舞蹈课堂教学潜移默化的重要作用。大部分教师在舞蹈教学过程中仅注重实践训练，机械化进行舞蹈教学的口传身授，无法满足学生自我探索的需求，学生难以意识到文化学习对舞蹈技巧提升的重要性，更不理解优秀的地域文化知识储备可能会对自身今后的舞蹈创作和表演带来深远的影响。这些因素最终导致学生缺乏对庐陵文化的有效认知，割裂了庐陵文化与民族民间舞蹈教学的有机融合，致使教学效果差强人意。授课教师作为舞蹈教学过程的主导，如果能加强自身对庐陵文化内涵的理解和吸收，重视庐陵文化的融入，在教学实践中不断加强庐陵文化元素的引入与创作，将起到较好的融合效果。

（二）舞蹈课堂教学内容单一

在高校舞蹈课堂中，教学内容固化也是影响优秀传统文化融入舞蹈课堂的重要原因之一。一般而言，舞蹈课堂的教学内容较为固定，但固化的教学内容学习无法有效启迪学生的创新思维，在舞蹈教学和创作中呈现诸多弊端。同时，由于高校舞蹈教学具有较强的实践性，主要教学方法是言传身授，在舞蹈课堂中存在着重实践轻理论的现象。授课教师和学生通常注重实践的探索，而忽视舞蹈背后的文化底蕴和理论的学习。此外，授课教师在舞蹈课堂教学中对地方传统文化知识的关注和提及较少，优秀传统文化如庐陵文化，对舞蹈教学的促进作用未能凸显。单一且传统的教学模式与填鸭化的教学方法让学生对庐陵文化的了解缺乏兴趣。因此，将优秀的庐陵地域文化元素融入高校舞蹈课堂，不仅能有效丰富课堂教学内容，产生耳目一新的教学效果，有助于学生快速学习舞蹈动作要领，理解舞蹈动作蕴含的文化元素，而且能极大促进优秀地域文化的传承和发扬，起到事半功倍的效果。

（三）学生对传统文化学习的缺乏关注

大部分高校舞蹈学生对地方传统文化所知甚少，例如，身处“文章节义金庐陵”吉安的井冈山大学舞蹈专业学生，普遍对庐陵文化的了解较少，同时缺乏对庐陵文化学习的兴趣。究其原因，诚然与学生的自主学习能力和个人兴趣高低有关，但授课教师在课堂教学中的引导作用也至关重要。教师如能有意识地引导学生加强对庐陵优秀文化的学习和了解，不断拔高地域文化在舞蹈学习中的作用和指导意义，将极大提升学生的学习热情和积极性。教师要充分认识庐陵文化与舞蹈教学的融合促进作用，要在利用庐陵文化元素不断丰富舞蹈教学内容的同时进行庐陵文化的吸收与再创作，让学生感受到庐陵文化与舞蹈结合的独特魅力，这无疑会在无形中增强学生的学习主动性并加强对文化与舞蹈的深度理解。

三、庐陵文化融入舞蹈课堂的教学实践探索

“天下多举子，朝中半江西，翰林多吉安”，古庐陵人才辈出，庐陵文化蔚为壮观。通过庐陵地域文化丰富学生的文化认知，同时创新高校舞蹈教学，是极具现实意义的实践探索。通过理论与实践结合、文化与舞蹈交融等方式，让学生感受多元丰富的舞蹈课堂，同时深入了解并感受庐陵文化的魅力。此外，通过依托庐陵文化元素创作舞蹈作品等方式，提升学生的创新能力，增进文化自信，并加强对优秀地域文化的传承、发扬与创新发展。

（一）融合庐陵文化，充分发挥舞蹈课堂思政教学作用

在高校专业教育中，融入思政教育内容，实现两者的协同育人是新时期“课程思政”理念的重要要求，更是强化高校学生思想政治思维的重要途径。但由于舞蹈专业课程的局限性，思政融入课堂的教学效果不佳，而优秀的庐陵文化为舞蹈课堂提供了有力的思政教学素材。民族民间舞蹈和地方文化的融合可有效地将思政教学进行“软着陆”。通过将庐陵文化融入舞蹈课堂中，让学生感受到庐陵文化在舞蹈课堂中潜移默化的作用，对于提升学生的审美品位、艺术修养以及文化自信具有独到之处。首先，庐陵文化融入舞蹈课堂有助于增强学生的民族自豪感和文化自信心。其次，在舞蹈课堂中引入庐陵文化相关内容展开教学与实践，让学生了解高校所在地的优秀传统文化，能够提升其人文修养，增强他们传承与发展传统文化的使命感与责任感。例如，书院教育注重弘扬中华民族正心诚意，讲求经世致用、学术创新，为中华文化的发展作出了积极贡献。将以白鹭洲书院和阳明书院为代表的庐陵书院文化融入舞蹈课程中，有利于增强学生的文化认同感，增强文化自信并提高学习积极性。

（二）依托庐陵文化优势，创新特色舞蹈课程

庐陵文化源远流长，在历史长河中留下了大量独具特色的文化资源。在舞蹈教学过程中，教师可以依托庐陵文化的丰富资源，充分挖掘舞蹈文化元素，与舞蹈教学实践充分融合，将这些特色文化元素融入舞蹈课堂，从而改变高校舞蹈课堂中教学内容单一、舞蹈文化元素单调的现状。这对于培养理论与实践相结合的高素质复合型舞蹈人才具有重要意义。教师需深入了解庐陵文化内涵，并借助书籍、网络及实地探访等方式提升对庐陵文化的认知程度，进而为创新特色舞蹈课程打下坚实的基础。例如，吉安采茶戏是赣文化的重要分支，也是庐陵文化的重要组成部分，主要产生于人们的采茶劳作生活，在劳动中歌唱与舞蹈，逐渐被文艺工作者挖掘、加工与整理，形成了具有代表性的特色文化之一。授课教师如能将这些文化资源引入到舞蹈课堂中，可极大丰富教学内容，提高学生的理论与实践相结合的能力，开阔艺术视野，并有效进行高校舞蹈特色课程的创新与探索。

（三）立足于实践结合创作，加强学生创新能力的培养

加强实践采风教学是培养高校舞蹈学生创新能力的重要环节。教师可在教学过程中加入外出实践活动，通过文化结合实践的方式让学生直观地感受庐陵文化的魅力。例如，可带领学生前往白鹭洲书院、青原山、渼陂古村、吉州窑等庐陵文化的代表地进行采风学习，这些都是学生学习与感受庐陵文化的重要教学素材。在采风的过程中，教师适时地对学生进行庐陵文化的宣传与讲解，帮助学生掌握当地文化的历史渊源与风土人情，激发学生的学习兴趣与创新能力。教师可以让学生在了解与感受庐陵文化后融入相关文化元素自主进行舞蹈创作。以学生自主创作为主，教师引导为辅，提升学生的文化感知与融合能力，同时激发学生的舞蹈创编能力。

四、结语

在当今的社会背景下，不断丰富舞蹈内容的同时，加强舞蹈课堂的多样性极为重要。庐陵文化的融入不仅能创新舞蹈课堂教学模式，还能让舞蹈教师在教学中不断积极探索舞蹈课堂中融入庐陵文化的有效路径，帮助学生增进对传统文化的了解，增强文化自信，甚至成为优秀地方文化的传承载体。作为高校舞蹈教师，在舞蹈教学实践中还需不断摸索与挖掘，通过有效地将传统文化与舞蹈教学相融合，丰富舞蹈课堂教学内容与方法，从而提高舞蹈教学水平和质量。