方 正 王 亮

（1.湖南交通工程学院，湖南 衡阳 421001；2.益阳师范高等专科学校艺术学院，湖南 益阳 413046）

引言

美声是高校教育中的声乐专业教育内容，它是一门应用性很强的音乐课程，教学目的主要是优化学生专业综合素质能力，对学生的音乐发展有重要的作用。应时代发展需求，高校美声教师应该全面了解创新发展和美声教育之间的联系，认真审视自己的教学方式，分析当前教育弊端和瓶颈，积极引入创新元素，实现教学的创新改革，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以促进学生的创新思维激发，充分发展学生的专业能力。

一、关于创新发展需求影响下高校美声教学的思考

（一）创新发展背景下高校美声教学改革的必要性

应时代发展需求，人民群众的音乐素养有所提高，传统的高校美声教学模式已经很难适应新时代发展需求，因此创新高校美声教学模式的改革非常关键。同时，美声教学内容融合了美学和音乐以及声乐等艺术形式为一体的音乐学科，在新时代背景下，这些艺术形式也都有了明显的发展变化，因此美学教学的改革势在必行。教师应该紧随时代脚步，开发全新的教学思路，深化美声教学改革。在实际创新美声教育模式过程中，应该先要了解美声基本特征，掌握美声演唱技巧，然后再结合当前美学教学弊端，研究分析创新教育和美声教学的切入点，完美结合创新发展需求，实现高校美声教学创新改革，促进教与学的双向发展[1]。

通过系统研究得出，美学的唱法主要指的是喉头在保持吸气位置状态下呼出气流吹响声带，进而使打开的共鸣腔能够全面、均匀共鸣的歌唱方式。美学基本特征和其他唱法相比，有一个明显的特征，它主要是建立在混合声区唱法，美声唱法是将真声和假声混合使用的，从共鸣角度来说，唱法是将所有共鸣腔体调动起来，因此具有一定的独特性。在此期间，需要注意的是切忌使用过多的共鸣器，因为共鸣使用太多就会显得不自然，需要把握适当尺度分寸。但是艺术形式并不是简单的尺寸就能衡量判定的，再加上时代发展不同，艺术类别不同，各种风格和形式也都有所不同，因此需要唱歌者用歌唱感觉和灵敏听觉来分辨。但是当前教师在实际教学中，仍然使用传统的教学模式，没有紧随时代脚步，因此把握艺术类别和风格形式方面比较陈旧，存在明显弊端，学生在美声练习中不能适度把握和应用自己的歌唱感觉和灵敏听觉，需要进行创新改革，以适应新时代的教学需求，使教学过程中增加一定合理性和规范性[2]。

（二）创新发展背景下高校美声教学原则

高校美声教学原则有两个原则，分别是实践性原则和综合性原则，符合这两原则可以有效促进创新教育和美声教学的融合，最大限度发挥美声教育改革价值。第一，实践性原则，在创新发展背景下，要求美声教学模式应该注重理论和实践的紧密结合，通过系统理论学习，进而通过实践检验理论学习，可以达到很好的教学效果。与此同时，美声教学本身具有一定的实践性，对学生的实践能力有一定的要求，教师在实际教学应该重点培养学生的综合实践能力，为学生营造良好的实践环境，增大实践课程比重[3]。第二是综合性原则，综合性主要指的是高校在开展美声教学过程中，不能只是在课中从一而终教授美声，还应该注意结合音乐能力的各方面发展，结合学生已经掌握的知识，如音乐鉴赏和歌曲创编等，将其和美声教学活动紧密结合，实现综合教育目的，使冰冷无意义的音乐字符变得生动形象，进而提高美学教学质量和效率，增加课程教学的有效性。此外，教师在遵循综合性原则开展美声教学中，还应该灵活把握每一位学生的学习特征和具体表现，制定出个性化教学方案，对不同学习能够进行针对性教学，充分发挥美声教育的目的。

二、高校美声教学现状成因

（一）理论教学比重过大

现阶段，教师在实际教学过程中，过于关注理论知识的传授和灌输，一定程度上导致实践教学时间减少，忽略了实践教学活动，教学模式存有不合理的情况。美声作为声乐课程的重要部分，对实践能力的要求较高，注重学生的应用能力，但是教师的教学方式完全背离实践主题，时常进行理论形式的授课，实践教学的课程比重较低，在这样的背景下，使轻松的课堂氛围变得枯燥乏味，导致学生的学习兴趣和积极性逐渐降低，这对美声的实践教学开展有一定的影响，无法充分锻炼学生的实际应用能力，学生未来难以独立面对就业市场压力，就业竞争力较低，影响学生的音乐全面发展。

（二）教学方式比较传统

随着社会的进步，对教育界提出了新的要求标准，要求教师应该不断审视自己，紧随时代脚步，不断创新和优化自己教学模式，摈弃传统教学观念，立身学生综合发展培养的角度，充分发展学生综合素质。但是在实际教学中，教师仍然采用的是传统教学方式，教学模式和理念都比较守旧，教学方式比较单一，主要是理论灌输，复杂知识内容过多灌输，导致学生兴趣降低。这对美声教学的顺利开展有一定的影响，而且导致学生发展受限[4]。

（三）学生对美声存在认知偏差

时代的发展和进步，演唱形式呈现多元化，学生正处于花样年华，对各种新鲜事物比较感兴趣，特别是时代潮流产物，其中流行音乐的是市场比较大，因此对流行音乐比较关注，认为旋律简单有趣，歌词朗朗上口，社会市场有很大的发展空间，因此比较追求和欣赏流行乐，认为未来从事流行音乐的道路比较顺畅，因此对美声的兴趣较低。

（四）教学设施和评价机制有待完善

从高校美声教师的角度来分析，学校和教务部门对教师的评定标准主要是按照教师论文发表来评定的，以论文发表数量来评定职称和绩效等，这些和“以学生为主体”的教学理论相悖[5]。教师在实际教学中，重心都放在论文发表方面，比较注重学术研究和理论知识灌输，对学生关注较少，导致学生缺少一定的实践空间，现有的知识积累不足以应对纷杂世界，再加上缺乏教师的正确引导和关注，很容易在思想上迷失自我。此外，部分教学设施也比较落后，这些设备和时代发展脚步相差甚远，缺乏现实思考意义，无法满足学生的学习需求，也不利于教师开展多元化教学工作。

三、基于创新发展需求影响下高校美声教学改革相关措施

（一）加强实践教学活动

在实际教学中，教师应该定期组织开展教学实践活动，为学生提供一定的实践机会，让学生能够充分锻炼自己的实践能力，促进美学专业学习的掌握和发展。学生通过实践练习，不断展现自我，增加一定的成就感，可以激发学生美声学习的积极性。此外，加强实践教学活动，学校还可以设置对外的教学实践活动，邀请优秀的专业教师来校讲座，也可以将学校中的年轻有潜力的教师送到教学先进地区进行学习，提高教师综合能力。同时也可以邀请社会优秀人才为学生讲解美声学习和实践应用技巧，使学生实践学习更具现实性，未来能够符合社会发展需求，具备一定的竞争力和优势。除此之外，教师还可以引导学生积极参与对外交流，为学生搭建美声表演舞台，积极鼓励优秀学生参加省级和市级的巡演，让学生走向社会，融合当下社会新型理念和事物，鼓励学生创新艺术形式，让学生在社会中感悟美声的新思路[6]。

（二）创新教学方式

在创新发展背景下，教师应该更新教学理念，改变自己的教学方式，重新设置教学课程，教学中应该将理论知识传授和实践教学相结合的方式展开，可以有效培养学生音乐专业素养和综合能力的提升。教师在实际教学活动中，应该从学生视角出发，立身于学生的发展方向和需求，不断更新自己的教学理念，调整自己的教学方式，并积极组织学生参与实践课程，以此提高学生的课堂参与[7]。与此同时，教师还应该营造一个良好的且充满活力的课堂氛围，并设置多样化教学课程，不断丰富教学内容，给予学生思考探究的空间，可以有效调动起学生的积极性，进而提高教学质量。此外，教师在教学中，还应该在课程中设置一定的互动环节，这个环节目的主要拉近师生关系，便于实践教学指导，打开学生的内心世界和思维，对美声教学效果提升有一定的促进作用。

（三）以“学生”为核心展开教学

教师在进行高校美声教学改革方面，还应该从学生角度出发，尊重学生个性化特征，综合考虑学生年龄特点，将教学内容和形式设置成学生感兴趣的内容，并加入一定的新颖和时尚的音乐元素，将美声教学和当下流行音乐元素紧密相融，以此来增加学生的学习积极性和参与度。基于当前学生受到各类流行音乐的影响，导致学生丧失美声学习兴趣，教师可以在课中适时引导，改变学生对美声理解偏见现象，让学生建立美声学习的美好前景，增强学生学习美声和发展美声综合能力的信心。此外，教师还可以丰富美声歌唱形式，结合当下创新元素，比如中国好声音中的评价方式，可以将其套用到实际教学过程中，对学生的问题和成绩进行综合评价，综合学院派和流行派的特点来设置课程内容和形式，充分锻炼学生的气息掌握技巧、咬字技巧以及音调把控等技巧的掌握。

（四）完善美声基础设施和评价机制

学校应该鼓励美声教师将工作重心和精心从论文学术研究中解放出来，让教师能够全身心关注对学生的培养。在实际工作中，可以鼓励教师和学生之间形成良好的沟通关系，支持师生结合展开创作，引导他们结合当下欧洲民族特色和非洲特色等多民族特色，共同创造出优秀作品，此法可以充分增加教师和学生之间的参与度，一定程度上还为师生互动交流美声知识内容提供了有利条件[8]。同时，学校还应该解放美声教师的教学思想，积极鼓励教师开展灵活和创新的教学方式，为教师和学生提供适度的自由和开放艺术空间。此外，学校还应该定期完善教学环境，对基础教学设备进行升级和调换，更新当前陈旧的美声设备和器材，并定期开放音乐器材的使用，让学生能够充分利用器材学习和创作，以此提高学生的实践练习积极性。

（五）构筑现代化教学结构

在创新发展理念背景下，学生需要不断积累一定的人文素养，从而促进音乐综合素养的全面提升。教师在实际教学中应该全面分析和结合时代发展形势，摈弃传统教学观念，建立创新思维，将新时代的教育理念和方式融入美声教学中，为培养学生音乐素养打好坚实基础。在此期间，教师应该以学生为核心，充分发挥美声教学的应用性价值，定期组织歌唱比赛和美声培训活动，让学生感知多元化美声教育形式，感受浓厚的文化氛围。此外，教师还应该全方位考虑课程模式和内容，不能仅限于歌词和腔调上，还应该将重心放在歌唱过程中的情感波澜，增强学生美声表达的情感表现，构建现代化教学结构，充分发展学生音乐水平。

（六）推行中西唱法的融合

不难发现，部分学生在美声实践环节，在唱歌中时常会出现呼吸困难的问题，教师可以适当引入西方美声唱法技巧，让学生运用胸腹进行呼吸，可以保障学生歌唱时能够呼吸均匀。具体来说，美声的唱法练习，需要重点练习声线，以实现音乐作品表现得淋漓尽致的目的。在实际练习中，男生需要重点训练e 和i 母音，女生则重点训练u 母音等，在此期间，还需要让学生掌握正确的呼吸方式，以促进学生音色更加饱满。教师可以利用西方的胸腹呼吸法，在课堂中适时引导，传授胸腹呼吸法的技巧要领，通过多次练习，有效控制腹部肌肉，减少学生呼吸方面的困扰，增加美声教育的自如性，为声音、气息和情感有机相融的美声锻炼提供良好基础，充分发展学生的音乐水平和感受音乐艺术的内在价值。

四、结语

美声教学是声乐教学中的重要部分，在高校音乐教育体系占据重要地位。应时代发展需求，高校美声教师应该紧随创新时代发展的脚步，不断创新改革教育模式，从创新发展需求角度出发，构建良好的创新教育体系，立身于学生的综合发展，让学生充分掌握美声实践技巧，并能够在此基础之上增加一定的创新元素，不仅可以充分锻炼学生的创新思维发展，还可以有效提高美声教与学的质量。