罗杨欣 伊犁师范大学艺术学院

一、宜宾僰人岩画综述

（一）僰人岩画的历史

宜宾，位于中国西南地区，而僰人一族在上古时代就扎根于此。僰人岩画现存于宜宾珙县麻塘坝，岩画一般都分布于悬棺周围，而这些岩画不仅是美术作品，更是上古时期僰人留下来的生前影像。通过僰人岩画可以了解到上古时期的僰人是如何生存与发展的，从大部分岩画中我们可以感受到僰人一族多以积极、乐观的态度面对生活，虽不免战争，但僰人岩画中呈现出来的却是正面、向上的生活状态和浓郁的生活气息。僰人岩画不仅是中华文化的瑰宝，也是世界文化遗产中的珍品。它们的存在，得以让我们更好地了解古代僰人的生活和文化，也让我们深刻地认识到文化遗产的珍贵和重要性。［1］

（二）僰人岩画的主要特点

古往今来，僰人岩画始终保持着较为完美的状态，色彩浓厚而鲜艳，图案生动而鲜明。僰人岩画多以红色为主色调，少部分以白色为主色调，使用的手法较为单一，多以平涂为主，虽然没有那么多技巧，但是僰人岩画整体呈现出浓郁的生活气息，让人不由得感叹古人的智慧和创造力。与其他岩画相比，僰人岩画分布面更广、形象更多彩，其主题多以战斗、舞蹈、骑马为主。［2］在战斗主题中，岩画描绘了僰人勇猛无畏的形象，他们手持弓箭和刀剑，背负着大盾，豹尾挂在腰间，威风凛凛。在舞蹈主题中，展现了僰人优美的舞姿，他们手执乐器，跳跃起舞，充满了欢快和活力。在骑马主题中，表现了僰人娴熟的马术技能，他们身穿华丽的衣服，骑着高头大马，迅猛而飘逸。这些主题都是围绕僰人的生活情景而创造的，通过岩画我们不仅能感受到僰人一族对生活的热爱，也能感受到他们面对战争毫不退缩的勇气。

二、地方美术资源开发与应用

（一）地方美术资源的概念

在新时代背景下，高校开展本土文化教学具有十分重要的现实意义。而地方美术资源又是美术教育中不可缺少的组成部分，对地方美术资源进行适当开发与应用，可以充实美术教育的内涵，扩大美术教育的范围，强化学生对地域文化的理解和认识。对地方美术资源的开发与应用，可以让美术课程具有显著的地域特征，从而指导学生去发现生活中的个性美。每一个地区都有自己特有的文化，包括自然景观和民俗文化等，将其应用于美术课程中，不但可以提升美术课程的趣味性，而且可以加深学生对地域文化的了解与感悟。

利用美术教育的方式，引导学生全面地诠释优秀的传统文化，能增强他们的理解力，提升其人文素质，同时能有效推动中华传统文化的传承与创新。美术教育要重视对学生创造力和整体素养的提高，使他们在美术学习中，既可以发挥想象力又可以发挥创造力，还可以加深对民族文化的理解和认同。［3］

（二）僰人岩画美术资源的开发与应用

僰人是生活在峭壁上的民族，而僰人岩画则是僰人一族在岩壁上绘制的，图案生动，贴近生活。现如今我们可以通过实地考察了解岩画的制作工艺，并亲身体会，试着在岩石上进行创作，我们还可以转变思路，把岩画与其他材料、工艺相结合，进而创作出新的作品。在学校里，可以利用校园文化墙雕刻与绘制岩画，使传统文化得到发扬与传承。

三、开发宜宾僰人岩画的意义

（一）提升僰人岩画的关注度

宜宾是一个历史悠久、文化底蕴深厚的城市，其中最具特色的文化艺术是僰人岩画。这些岩画不仅是历史的见证，更反映了当地人民的生活方式、信仰和文化特点。僰人岩画作为一种古老的艺术形式，不仅具有独特性，还具有审美性。它们不仅可以作为观赏品，还可以用于建筑装饰等方面。这些岩画对于了解和认识宜宾地区的历史和文化意义重大。因此，引导学生关注身边的岩画美术作品，对于提高其文化艺术素养和认识当地文化特色有着重要的意义。同时，我们应该更加关注这些文化艺术，让它们在新时代焕发新的活力，让更多的人了解和喜欢宜宾这个美丽的地方。

（二）提高僰人岩画的艺术价值

僰人岩画既是僰人生活的一种映照，也见证了历史的变迁。将僰人岩画融入美术课程中，能够让学生感受僰人岩画的魅力，进一步拉近他们与艺术之间的距离。

（三）强化僰人岩画的文化魅力

美术课程不同于其他课程，美术是一门极其特殊的学科。它不仅可以使学生掌握一定的理论知识，还能够陶冶学生的情操，激发学生的创意与灵感。随着地方资源的兴起，美术课程的发展也逐渐走上了主干道。地方资源是指各地独特的自然环境、人文历史、社会文化等方面的资源。这些资源不但可以作为美术教学的素材，还可以作为美术课程发展的主要驱动力。［4］

在美术课程实践中，需要尊重并认同地方文化，将其融入美术课程实践中。以中国西南地区的僰人岩画为例，这些岩画具有独特的美感，可以通过合理开发、转变思路，延续或重新开发其特色。在美术课程中，可以通过各种表现方式，如手绘、数字化等，将岩画呈现给学生，让学生感受其独特的文化魅力。

总而言之，美术课程是一种既能培养人的情感，又能提升人的美学素质的有效途径。在美术教学中，要注意对学生进行全面的艺术教育，同时也要注重教学素材的搜集。唯有如此，才能使美术教育教学效果得到切实提升，并使学生体会到美术的无穷魅力。

四、宜宾僰人岩画课程整合与利用的思路

（一）整合理念

宜宾僰人岩画是在漫长的岁月中形成和发展起来的。岩壁的类型、形态比较单一，图画特色比较突出。同时，蕴含着丰富的民族文化。因此，可以将它作为当地的一种教学资源加以整合。

新课程改革旨在提升学生的综合素质，而整合教育资源是实现这一目标的重要方向。为了成功整合资源，需要一个整合的主体和基础模式。同时，整合教育资源还需要在地方性和全国性课程建设之间取得平衡。在整合教育资源时，需要有一个具有整合能力的主体，如教育部门或学校领导等。这个主体应该能够协调各个教育机构和资源，以确保学生能够充分受益。同时，需要一个有效的基础模式，以确保资源整合的成功。这可能涉及数字化技术、在线课程和教学资源库等。

全国性课程建设涉及的面很广，有利于学生的全面发展。全国性课程的设置能够确保学生在任何地方都能接受到同样的教育，这有助于促进教育公平。同时，全国性课程也能够提供更高质量的教育资源，以确保学生能够获得最佳的学习经验。

在开展地方性课程整合工作的同时，也不能忽略全国性课程的建设。地方性课程可以更好地满足当地学生的需求，但也需要与全国性课程相互补充。在整合教育资源时，需要平衡地方性和全国性课程建设，以确保学生能够获得最佳的教育体验。

整合教育资源是新课程改革的重要方向，它需要一个整合的主体和基础模式，并且需要平衡地方性和全国性课程建设。只有通过有效整合，才能确保学生获得最优质的教育资源，进而实现全面发展的目标。

僰人岩画美术课程资源是教育资源的重要组成部分。僰人岩画不仅是一种艺术形式，还具有历史、文化和民族特色。因此，在整合僰人岩画美术课程资源时，需要凸显其地方特色、绘画特点以及艺术价值等，从而提高学生的艺术素养。在整合僰人岩画美术课程资源时，可以采用多种形式，如利用网络平台、多媒体教学、实地考察等方式，通过这些方式可以让学生更加深入地了解僰人岩画的绘画技法、题材内容和艺术表现形式，从而提高他们的艺术鉴赏能力和创新能力。

整合僰人岩画美术课程资源对于提高学生的艺术素养和文化认同感具有重要意义。只有通过有计划、合理的实施，才能够更好地利用这种资源，从而使学生受益匪浅。

（二）利用建议

在当今社会中，创造力和想象力已经成为人们越来越重视的能力，而这些能力的培养也成为教育的重要目标之一。作为教师，需要开展与学生实际需求相适应的教学活动，从而更好地发掘和培养学生的创造力和想象力。因此，教师在美术教学中需要注意以下几点。

首先，教师要开展与学生实际需求相适应的教学活动。例如，通过组织学生参与线下游学，如参观博物馆、美术馆、重点文物保护单位，让学生更好地领略僰人岩画的魅力，从而激发学生的学习兴趣和热情，让学生身临其境地感受僰人岩画的魅力。

其次，教师要确定学生的发展方向，找到适合学生发展的资源。在具体的教学中，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，挖掘僰人岩画美术文化资源，并将其融入美术课程中，如在欣赏课中，激发学生对僰人岩画的学习兴趣；在设计应用课及造型表现课中，可以利用僰人岩画中的图案进行再创造及衍生，如帆布包与文化衫的设计，让学生通过美术作品来了解僰人岩画。这样不仅能增强学生的文化认同感，而且可以提高学生的审美水平，进而加深学生对僰人岩画的认识和理解。［5］

将僰人岩画资源运用到美术教学中，通过对岩画图像的挖掘，我们可以保留僰人岩画中人物的动态美，并把它运用在不同的材料当中，进行艺术加工。这样不仅能提高学生的艺术修养和创造力，而且能促进僰人岩画的发扬和传承。教师应注重僰人岩画美术资源的运用，通过美术四大课型，让学生在美术课堂和美术作品中感受到僰人岩画的魅力和该文化传承的价值。具体来说，我们可以在欣赏课中了解僰人一族的历史故事，了解岩画是如何被创作出来的，后面的课时进行贯通融合，在设计应用课与造型表现课上充分利用僰人岩画美术资源去开辟新的思路，如与文创设计相结合等，进而创作出新的作品。

（三）综合评价

地方性课程与传统的学科性课程不同，地方性课程更加注重课程内容与社会、文化、生活的紧密联系。其中，僰人岩画美术课程是一种典型的地方性课程，它根植于僰人一族的日常生活和社会文化中。

作为一种地方性课程，不仅要考虑地方资源的特殊性，也要充分考虑学生的理解认知能力与接受水平，僰人岩画不单单是一种地方美术资源，其背后还承载了独特的文化价值。僰人岩画是中国西南地区独特的岩画艺术形式，它是以岩石为载体，在岩石上绘制图案和文字的一种艺术形式。这些岩画承载着当地的历史和文化，是人类文化遗产中不可多得的珍品。我们在整合利用中可以汲取古人的艺术精髓，选取合适的材料进行再设计、创造，这不仅需要教师的辛勤付出，也需要学生的积极配合，两者的融合使僰人岩画美术课程顺利地开展下去。因此，我们应该充分利用这些岩画资源，让更多的人了解和认识这种独特的艺术形式。

教师需要了解僰人岩画的创作和历史文化故事，开设独树一帜的美术课程，充分发挥学生的个性，进而培养学生的审美创造能力。在美术教育中，教师是起着重要作用的人物。如果教师能够了解岩画的创作和历史文化故事，并且能够将这些知识运用到教学中，就可以使学生更好地了解当地的文化和艺术。同时，能够激发学生的学习热情，从而使学生更加喜欢美术课程。

总的来说，利用地方资源开设地方性课程，是教育教学工作中的一个重要环节。而在美术教育中，我们可以利用僰人岩画这种独特的地方美术资源，让更多的人了解和认识它的艺术价值和文化价值。同时，我们还可以通过教师的努力、创新，开设地方美术课程，让学生更好地理解和体验当地的文化和艺术，只有这样，我们才能更好地弘扬中华传统文化，使其得到更好的传承与发展。

五、结束语

宜宾僰人岩画是我国重要的文化遗产之一，记录了古代僰人一族的生产、生活、信仰等，具有重要的历史价值、文化价值和艺术价值。为了更好地保护和传承宜宾僰人岩画，美术课程资源的整合与利用成为重要的手段之一。

在宜宾当地的美术教育中，针对僰人岩画的特点，制定出适合的教学方案，从而让学生更好地了解和认识僰人岩画。这些教学方案需要结合当地的文化背景和学生的实际情况，让学生在学习中感受到文化的魅力和历史的厚重。

同时，美术课程资源的整合与利用也需要从不同的角度去考虑，包括教育、文化、旅游等方面。这需要政府、学校、社会各方参与，共同推进宜宾僰人岩画的保护和传承。

在整合与利用美术课程资源的过程中，需要不断探索和创新。只有不断地尝试和摸索，找到最适合的方式，才能使美术课程资源的整合与利用更加有效。只有多方共同努力，才能更好地推进美术课程资源的整合与利用，从而使宜宾僰人岩画得到更好的保护和传承。