成珏飞

苏州市职业大学电子信息工程学院 江苏苏州 215000

0 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1-3]。

为贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神，笔者在数字电子与FPGA技术课程中进行了探索与实践。面对新时代提出的新挑战，笔者重点探索如何充分利用课堂教学这个主渠道做好高校思想政治工作，在专业课程教学中引入课程思政，深入挖掘思政育人元素并与本课程的专业知识讲授有机融合，让思政教育潜移默化地在专业知识的学习中作用于学生。

数字电子与FPGA技术是一门理论和实践相结合的课程，必须将理论教学内容与实践教学内容紧密结合，以学生科学思维与创新能力培养为目标，以知识点为引领进行单元教学模块化设计，才能从不同的角度帮助学生形成正确的价值观，培养科学思维，提升创新能力[4-5]。

1 主要方法

1.1 课程导入

在课程导入时传统的方法只是对课程进行总体介绍，如主要内容、学习方法和考核方式。为了将思政元素有效融入课堂，在课程导入时笔者结合历史和时代背景，同时结合地域的特点，向学生介绍苏州作为集成电路产业聚集地，在集成电路封装测试、设计、制造等产业链上具有举足轻重的地位。数字电子与FPGA技术是集成电路技术等相关专业的一门重要专业基础课程，笔者将集成电路和当前时政相结合，在师生交流和讨论中让学生认识到：科技兴，则民族兴，科技强，则国家强。激发学生的爱国热情，引导学生树立“责任与担当”的家国情怀，同时也让学生充分认识到这门课程的重要性，为后续专业课程的学习奠定坚实的基础。

1.2 课程实施

在课程实施过程中，通过创新教学载体，对接知识点，精心进行教学设计，综合采用多种教学方法，将社会主义核心价值观融入课堂教学，将专业教育与通识教育融合。引导学生关注电子技术领域的国内外发展现状，关心时事政治，让学生了解集成电路发展在国家综合实力竞争中的重要作用，从科技新成果中了解本专业前景和方向，培养爱国之情和使命感。

1.2.1 多维教学目标

对每个单元的教学目标重新进行优化和调整，不仅包括知识目标、学习目标、技能目标，还详细列出了素养目标。传统教学一般都是重点解决知识传授过程的难点怎么突破，高职院校更关注学生技能的提升，教学过程中较少关注学生的思想政治素养如何提升。

笔者深度挖掘专业知识点中潜在的思政元素，目的是要把这些相关的素养，例如“责任与担当”的家国情怀，“精益求精”的工匠精神，诚信品质和社会责任意识，安全节能和环保意识，爱岗敬业、创新创造的职业素养等融入专业知识的学习过程。

相比传统的教案，教学内容更加丰富和具体，特别凸显其中融入思政环节的设计。例如，在“组合逻辑电路的分析与设计”单元的教学过程中，笔者就将多元化的思政元素有机融入其中。

首先，以学生非常熟悉的电子产品——手机展开话题，请学生进行小组讨论，如果其中一个门电路或者元器件不能正常工作，会造成什么结果。讨论结束后，教师总结只有每个元器件发挥自己的作用，恰当地组合在一起，才能实现最强大的功能。一旦其中一个元器件损坏或不工作，势必影响整个电子产品的功能。正如国家的发展和强大也离不开每个普通人的付出。因此，每个人都必须努力奋斗，尤其是潜力巨大的青年学生，更要有使命感和责任担当意识，学成之后为祖国的发展贡献自己的力量。

教师的引导会更有益于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生个体与国家使命、责任相结合的价值观。课堂结合专业知识点的学习引导学生正确地认识“家与国”“个人与团队”的关系，培养学生树立全局意识和集体主义精神。这样潜移默化地融入思政元素，引导学生将个人的发展与国家和行业发展相结合，在成就小我中实现大我。

其次，组合逻辑电路的相同功能可以有不同的方法来实现，如何才能布局清晰、设计合理，用最优化的方法需要学生全方面考虑问题，不仅要考虑功能性，还要从实际应用中的环保、节能角度改进电路的设计，从而培养学生“精益求精”的工匠精神。也可以引入一些学生感兴趣的案例，如科学家的成长故事，也可以是新时代先进人物的事迹。或者选择一些身边的、学生熟悉的例子，例如，优秀的毕业生兢兢业业，不断地钻研、提高技能，在某些技术领域有了突破，在平凡岗位作出了不平凡的贡献，给学生树立榜样，坚定他们学好专业知识的信心。

另外，针对学生会出现修改实验数据，不能规范操作，教师要对此进行教育，特别是涉及实验室安全规范部分，可以播放由于一些不规范的操作失误导致重大生产安全事故的视频，从而达到更直观的效果，让学生感受培养科学规范习惯的重要性。

总之，通过理实一体化课堂教学，教师要着力培养学生实事求是、科学规范的职业素养和创新意识。

1.2.2 混合教学模式

课程教学平台及时更新最新的教学资源，将一些思政案例和最新的专业领域内的新闻视频、行业发展的动态上传平台，科学合理地拓展知识的深度和广度。

线下教学活动以学生为主体，教师为引导者，师生互动完成。教师在教学过程中持续关注学生德智体美劳方面的培养与潜能激发，包括敬业爱岗、团结协作和可持续发展能力。

例如，在计数器设计这一教学内容引入中，以往笔者都是让学生寻找生活中的计数器，如红绿灯的计时、比赛的记分等等，这次笔者给学生播放神舟十三号发射倒计时的小视频，学生看得非常专注，然后纷纷积极地表达他们的感受。一方面活跃了课堂氛围，教师从学生的发言中更加全面了解学生，在接下来的引导当中也可以更加贴近学生，拉近师生距离。另一方面在介绍中规模集成电路芯片时可以融入思政元素：集成电路现在已经发展到了超大规模，回顾改革开放四十年我国取得举世瞩目的成就，但是目前我国集成电路的发展形势也很严峻，最紧迫需要的就是人才，让学生激发出学习积极性和潜力，培养其责任担当意识。

在学生完成电路设计、绘制电路的过程中，通过小组合作培养团队协作精神。仿真无误以后，就可以下载到硬件，整个过程会发现有的学生遇到一点问题会退缩，也有的学生不细心，出现了看错、画错、参数设置错等错误。因此，教师在总结环节可以融入思政元素，提醒学生严谨细致的重要性，培养学生一丝不苟和精益求精的科学精神。

所以只要做有心人，会发现在专业知识中融入思政是有助于学生专业知识领悟和理解的。采用混合教学模式可以将课程思政延伸到课后。例如，笔者在本课程的教学平台发布讨论，主题是“对老师课堂上在专业知识讲授中融入思政元素，如团队合作精神、严谨细致、科学规范等，请你谈谈自己的看法”。学生课后积极地在讨论区进行回复，发表自己的观点，有的学生认为团结互助非常重要，可以取长补短，共同进步；有的学生谈到自己一直非常粗心，通过老师的提醒可以让自己逐渐养成严谨细致的学习习惯；也有的学生表示这样的课堂不仅可以学习知识学技能，而且思想上可以不断获得进步，让自己得到全面的提升。

学生通过讨论悟出思政的重要性，同时表达了自己不同的收获，一方面促进了教师与学生的互动和了解，让师生关系更加融洽，另一方面也激发了教师进行课程思政教学改革的动力。

2 本课程思政特色

首先，教学内容和教学设计与时俱进，体现新时代特征。本课程以“立德树人”为核心，聚焦新时代先进人物和先进事迹，关注电子专业发展史，让学生找到专业发展和国家发展同脉络的使命感。

其次，将思政教育贯穿整个教学活动，系统地进行教学改革，以科学知识形成为基础将课程模块化，积极探索思政教育与专业课程有机融合的最佳途径，把思政教育贯穿教育教学全过程。

再次是多元化。不仅关注学生知识和技能的掌握情况，更注重提升学生的职业素养，倡导知行合一，让学生在课程实践中增强创新精神，同时培养学生的安全意识、爱岗敬业意识和工匠精神。

为了实现本课程的思政育人目标和专业学习目标，在教学过程中笔者充分利用课堂教学这个主渠道，通过采用混合教学模式和精心的教学设计将思政元素有机融入专业知识的传授，同时提升学生的综合素养。

3 课程思政实施的几个关键点

第一是教师。教师是学生最直接的榜样。教师必须坚持教书和育人相统一，不断提升立德树人的能力。教师要将专业课程的建设与思政育人有机结合，以德才兼备的专业人才培养为目标，深度挖掘课程的思政教育资源。

本课程思政教育的重点是培养学生工匠精神、责任与担当、科学规范等素养，那么在课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学平台和教学评价等方面，都要有明确的思政育人要求，这样才能全面提高教育教学质量。教师在实施课程思政教学改革中，一定要注意贴近学生的实际生活，采用多种教学方式，潜移默化地将科学素养、创新思维、职业素养等融入专业知识教学过程，促进学生德智体美劳全面发展。

为了更好地实施课程思政，教师要坚持终身学习理念，始终关注行业发展，学习专业领域的新知识和新技术。“一个优秀的老师，既要精于‘授业’‘解惑’，更要以‘传道’为责任和使命”。教师聚焦专业前沿知识，激发学生专业报国志向。

第二是学生。要充分发挥学生的主体作用，课程思政的融入要针对学生的具体情况，合理巧妙地鼓励学生勇于开拓，关注新兴学科和新兴领域，切忌生搬硬套。

第三是融合。这一点也是最重要的，如专业知识和思政元素的融合。特别要注意的是，教师不能为了思政而不停地说教，必须用一些巧妙的方法和合理的模式才会获得最佳的育人效果。思政元素要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。

4 结束语

面对新形势、新任务、新挑战，笔者所在的教学团队重点围绕如何利用课堂教学这个主渠道做好思政教育工作，在课堂教学中引入课程思政，深入挖掘思政育人元素并与专业知识讲授有机结合，让思政教育潜移默化地在专业知识学习中作用于学生。

在教学改革中，笔者所在教学团队始终坚持立足课堂教学开展思政教育，思政元素的挖掘必须与教学内容相契合，同时结合时事政治热点，随着学习者和学习环境变化而变化。通过精心的教学设计和教学策略的合理使用，让思政教育潜移默化地在专业知识的学习中作用于学生，从不同的角度帮助学生形成正确的价值观，培养他们的科学思维和创新意识。

在课程思政教学改革实践中笔者所在教学团队始终坚持以学生为本，教师在教学过程中始终关注学生的全面发展与潜能激发。

课程是人才培养的根本落脚点，为了全面落实立德树人的根本任务，高校教师必须积极推动教育教学改革，深度挖掘专业课程中丰富的思想政治教育资源，真正实现价值引领、知识传授、能力培养的有机统一。