刘 丹

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410000）

由中国互联网络信息中心（CNNIC）权威发布《中国互联网络发展状况统计报告》，截止至2022 年12 月，我国网民规模已高达10.32 亿人次。在这庞大的网民人群中30 岁以下的群体高达54.8%。网络几乎涵盖了大部分的日常所需。网络文化是指形成于网络中备受网民关注的热点，可以是人物、事件、物品等等。“网络文化”在一定程度上能影响网民的审美、价值以及认知。“新媒体”是一种相对的概念，会随着时代的变化而发生变化，在此时代背景下，新媒体主要是指“自媒体”“人工智能”“大数据”“互联网+”“5G 时代”，以其丰富的信息资源、方便快捷的操作方式、开放共享的状态为人类教育、学习、交流形成变革和影响，同时也为人们的观念和认知形成引导。

在千万网民当中，年轻人占比较大，特别是10—29 岁年龄层次的是互联网“网络”文化的消费主力军，而中职院校的学生正处在这个年龄层中。中职院校的学生大都是00 后，年轻一代人对新鲜事物的认可与接受程度高，对信息技术手段掌握快，加上他们出生于信息时代，对于手机、电脑的操控基础好。同时，中职院校的学生正处在青春成长时期，其人生观、价值观尚未成形，缺乏对是非的判断能力。因此在新媒体时代的大背景下生活方式、思维模式、学习理念等均会受到网络现象或网络文化的影响。鉴于此，本文旨在通过分析新媒体环境下网络艺术文化的特点以及价值，探索其在教育中的意义，以期推动中职院校育人的方式。

一、网络艺术文化的内容与特点

“网络艺术文化”是网络艺术以及网络文化的组合名词。对此展开概念界定首先需要阐释网络的逻辑起点。所谓网络是指借助互联网平台的影响力，形成了网络用户的关注的人物或者事件的代名词，在“网络”之中，不乏部分借力包装公司的打造的人设而存在，是一种技术、媒介与资本多方面博弈的结果。不可否认，大部分的“网络”现象均能在一定程度上体现一部分人的心理取向，体现一部分的审美。在新媒体时代背景下，信息的传播极为迅速，加上微信、微博、抖音等各类自媒体的发展，信息爆炸的时代下网络信息迅速发展。

文化是一个非常宽泛的内容，有宏观和微观之分。从宏观概念来说，文化是指人类在社会历史进程中国创造的物质财富和精神财富的综合，是物质和文化的统一整体。狭义的文化主要指人类的社会历史发展进程中创造的精神性的文化特征。结合网络艺术文化而言，也可将内容展开宏观与微观的区分，宏观的网络艺术文化包含以网络主体为代表的群体，同时还包括在网络的推广过程中形成的相关技术、资本以及媒介等。微观的网络艺术文化则主要可以包括已在网络走红的艺术作品、艺术建筑、网络人物、网络事件等。

网络艺术文化的特点主要具有以下几个特征：一是受众群体广泛而多元。网络文化的形成离不开受众群体的传播与关注，某一事件或某一人物，这必然是由点击量与关注度决定的，“网络文化”的形成逻辑便注定了其受众群体的广泛。加上互联网是没有进入门槛的，在网络上无法鉴别受众群体的性别、年龄、受教育程度等，因此网络艺术文化的受众群体可能会涵盖形色各异的人们。二是传播速度迅速。网络艺术文化的传播速度非常惊人，这与现阶段背景下沟通的无障碍决定的，一个转发、一个点赞、一个关注便会对某一信息展开二次扩散。新媒体背景下的网络信息传播速度之所以惊人，这与信息及手段也是密不可分的。三是人人可参与。时代在进步发展，现代社会下几乎人人都会使用微信、QQ、网页，国内男女老少大部分都会使用短视频、看直播等。在网络事件的散播过程中，人人均可以信息发布者、信息评论者、信息追随者的身份来参与。

二、网络艺术文化的价值追问

网络本身就是一把双刃剑，网络艺术文化同样也是如此。漫不经心的一张图、一段视频在几个小时之内可以形成网络中的爆发式传播，这对舆论造成的影响是巨大的。以网络介质为主题的网络艺术文化同样也是如此，从价值来说，既有正价值也有附加值，保持客观的立场、理性的视野来判断与审视，分析网络文化的价值所在能够防止出现极端的判断，而做出正确的运用。

（一）网络艺术文化的正面价值

网络艺术文化的正面价值是指在一定的程度与领域中能够形成良性的影响效果，如助推经济发展、推动民主化进程、满足人们日益增长的精神需求等。网络艺术文化的诞生，推动了经济的发展，提升了社会的传播力以及消费力。同时在这个过程中，提供了就业岗位、帮扶地方特产等。网络作为人民表达民生的重要窗口，一些以社会现象为问题的段子能够风靡一时，形成网络段子，其中反映的是人民的呼声，是人民言论自由、民主化进程的重要体现。在抖音、小红书、bibili 的平台中，不少网络账号的背后均是指向性某一类特长、专业或兴趣爱好，如旅游博主、化妆博主、器乐博主等，这实际上对于提升人们的精神追求具有一定的正面导向作用，是满足人们多元、多面的精神需求的体现。网络艺术文化是一种新型的形式，能够丰富人们的精神食粮，形成正面价值导向。

（二）网络艺术文化的负面价值

尽管网络文化艺术具有积极意义，但同时也具有一定的负面能量，会对社会、个人产生一定的不良影响。只有在把握网络艺术的不良影响过程上，才能在运用的过程中有效地甄别。网络空间中的情况是负责多样的，在网络监管力度较强的今天，主流是较好的。但同时存在许多杂音以及噪音。或者网络艺术文化可能本身并不具备正面与负面的导向，然而在发展变化的进程中出现了信息得不对等，发展的不规律而导致了目标的偏移，形成了负面价值的导向。

三、新媒体环境下高职院校网络艺术文化的运用策略

（一）加强学生对经典的感悟，引导学生形成高雅审美

正所谓“有比较才有鉴别”，在对比中可以形成正确的认知与高雅的审美。经典艺术作品、正能量的故事能够对高职院校的学生起到正能量的引导功效。经典作品对学生的引导是显而易见的，经典的作品具有持久的力量，其中蕴含着典范性与权威性。高职院校教师在课程教学的过程中可以多选择一些经典的作品、高雅的故事，传递正能量价值观，形成正面的育人力度。通过艺术作品中蕴藏的高雅审美、艺术要素、写实写意特点等来提升学生的审美情操。网络艺术文化尽管在博取学生眼球的力度上更强，可能更能够抓住高职院校学生的第一感官，但教师可以通过引导学生去探索、去挖掘、去分析作品、事件中的内在价值以及规律，来引导学生获得反思。引导学生感受何谓经典、何谓流行的关系，将文化置身于历史发展的长河中来看待，引导学生感受到网络文化中蕴藏的内在价值，从而丰富学生的审美体验，获得审美的拓展以及素养的提升。通过加强学生对经典的感悟，学生能在低俗与高雅之间形成警觉之心，能够处理好一般与特别的价值取向，这对于高职院校学生的培育是具有正面的引导作用的。

（二）以优秀周边产品丰富精神，鼓励学生开展文化消费

在网络艺术文化不断蔓延的情况下，网络经济与网络消费也在逐步改变人们的生活习惯，高职艺术院校的学生正处在特定的年龄阶段，对于消费并没有形成全面的认知，往往会形成跟风消费、盲目消费的误区。教师在网络引流消费的背景下，应当合理地利用新媒体背景，结合网络资源与信息技术，拒绝学生在网络引导的背景下开展不正当的消费，控制学生的网络消费比例。在日常的课程教学过程中，教师可以多培养学生以文化消费为主的消费理念，引导学生发挥自己专业能力，将学生的关注带你更多地着眼着眼于文艺作品、旅游文化的领域之中，通过将中国优秀的文化融入优质的新媒体背景之中。并且积极探索网络媒介与优秀文化之间的连接方式。在消费中要培养学生的自主判断能力，明确什么样的文化产品能够引导学生的消费行为，实现文化价值与经济消费的双赢机制，从而创建网络艺术文化与消费者之间的关系。高职院校的学生的消费理念需要教育工作者的引导，然而在实际的教育过程中，教师往往会忽略此环节的教学，更多地将教学重点放在专业能力提升以及素养提升上，对于学生的消费习惯、思维模式也应当予以一定的关注。

（三）树立理性客观的批判精神，强化学生的网络素养

新媒体环境背景下，网络信息技术的不断发展在网络中学生容易迷失自我，丧失对事物的判断能力。网络艺术文化的形成已经有了网络的前期铺垫，特别是在舆论背景下，不同的人对于事件会有不同的判断。学生在面对网络艺术文化之时，教师应当鼓励学生强化人们的自我认知，敢于发表自己内心的真实想法，能够对实践有理性、客观的批判能力。具有独立思考能力是网络参与者应当具备的基本素养，如果网络参与者只是言论的搬运工、只会人云亦云必能没有自己的自主思考，那么在当今的网络中必然迷失。理性自我认同的思维起点便是有反思以及质疑的精神。独立思考和反思质疑的精神是网络积极健康发展的有力保证。新媒体背景下网络信息应当形成一种个人与社会统一、共生的辩证关系。在网络信息社会中，高职院校的教师应当培养学生在具备“参与”“协作”“反思”“质疑”的能力。

四、结语

“网络艺术文化”是新媒体环境下网络发展的产物，同时也是一种文化导向。结合高职院校学生的学情特征以及年龄特征，教师可以结合网络艺术文化的正面价值导向来引导学生获得认知上的成长，同时经由教师的把控学生的发展可逐步走向良性发展。高职院校的教师应当充分地意识地意识到，对于学生而言，鉴别“网络文化”并不是一件容易的事情，只有正确认知，并引导学生形成正确的自我认知价值，并且能够有效地去找寻各种资源的积极功效，能够在引导学生获得高雅审美的同时获得高尚的情操，从而助力学生的成长。