李芬

著名教育学家叶圣陶先生曾说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”如何“相机”？怎么“诱导”？这才是教学工作顺利开展并获得预期成果的关键所在。工作经验证明，在关键时间，找到关键的人，激发其内生动力，可有效带动一整个班级改变。

给大家分享一个我的教学小故事。中途接班，据说又是一个“ 超級活跃班”。接手这个班时，学生们的活跃程度远超出我的想象。他们不分时间、不分场合的活跃，令人苦恼。显然，亟须解决的第一个难题已经摆在眼前。大体了解班级的整体情况后，决定采取各个击破的方法。

说易行难。谁会成为第一个被我“盯上”的人呢？有一双眼睛进入了我的视线：他，属于班上的活跃分子，但不是最活跃的那一个。且似乎每一次都不是他主动，而是被周围的氛围影响。于是，我主动找到他，面对面地坐着交流：我们从生活聊到学习，又从学习聊到班级，再从班级聊到个人……他从最开始的拘谨到逐渐放松，到最后似想将满眼委屈倾泻而出。就这样对坐聊过多次后，他渐渐对我敞开了心扉。在往后的课堂上，我们经常发生眼神的碰撞，在遇到的那一瞬间，他的眼神慢慢不再躲闪，取而代之的是一丝丝期待。有感于他这些微小的变化，我还时常会在作业本上跟他进行无声的文字交流。就这样，悄悄地过了一个学期。

新学期，新的一轮班干部选举开始了。让我意外的是，他竟然参加了竞选，且以高票数当选。对于这个结果，我意外的同时又有些担心。为了让他尽快适应这个岗位，我和他之间的交流变得更频繁了。刚开始是手把手地教他如何管理午餐午休，慢慢地，变成以他主导我为辅的形式管理。有一次，我因为开会，迟到了几分钟，当我以最快的速度冲到教室门外时，发现教室里竟然非常安静，而他在有条不紊地组织同学就餐。我选择静静地躲在窗户外不显眼的地方观察，等他忙完所有的工作，我才走进教室。看他心力交瘁的样子，好似刚刚经历了一场惊心动魄的大战。待他忙完最后的扫尾工作，我邀请他来到我的办公室，听他诉说今天的心路历程。我们又顺势聊起了他的学习，帮他找到了学习暂时落后的原因，也跟他一起制定了学习计划。通过一段时间努力，他的成绩有所提高，学习热情也进一步被激发出来，班级管理工作方面也变得更从容自信。

榜样的力量是无穷的。他的蜕变引来不少同学刮目相看、争相效仿，班里的“过分活跃分子”逐渐减少。他的蜕变，也让我更加确定了管理这个班级的方法：通过观察发现每个学生的内在需求，再通过一对一的交流，相机诱导，激发他们内心向上向善的内在动力，让每个孩子都找到属于自己的变得更好的方法。比如：班级另一个活跃分子豪豪，他很勤快，爱干活，乐于助人，特别期待他人的认可。我有意请他做我们班的卫生委员，负责每天教室卫生安排和监督检查，他欣然接受。慢慢地他发现这个工作并不那么容易，甚至在管理中遇到很多困难，他为此苦恼不已。我相机诱导，使他明白要获得他人的认可，不是简单地为班级做事就可以，还要学会尊重他人，尊重课堂。通过送温暖，常关怀的方式，让学生感受到被爱，进而引导他们明白：人生是自己的，自己努力变得更好一些，就会赢来更多的肯定和关爱，激发他们内在那颗想要证明自己的心。

相机诱导，一人一“药方”！就这样坚持着、坚持着，曾经让老师们最头疼的班级，通过大家的共同努力，如今焕发出了蓬勃向上的生机，渐渐成为老师们最青睐的班级。

对于班级的变化，我深有感触：每个孩子都值得被尊重和关注；每个孩子的背后都有一段故事；每个孩子都可以是一块金子；每个班级也都可以闪闪发光。作为老师的我们，要用眼用心去发现一个个教育契机，去激发每个学生的内驱力，并在日常的教育教学中给他们注入源源不断的动力。从而点亮孩子的心灵之灯，照亮前进的道路。