王 悦

（安徽省颍上县第五中学，安徽颍上 236200）

在初中阶段，英语学习对于学生的未来成长至关重要，它会对学生的整个英语能力产生重大的影响。“双减”政策的实施为初中英语教学带来巨大的变化。“双减”政策的实施并未削弱传统的听、说、读、写训练，反而促使教师更加注重这些技能的培养，以便让学生能够更好地应对挑战。为了帮助学生减轻课外压力，英语教师应加强对“双减”政策的理解，并充分利用“双减”的优势，以便在课堂上有效地实施教学，不断提升学生的学习效率。

一、“双减”政策下初中英语教学改革的意义

“双减”政策是当前中国教育改革的重要举措，对于初中英语课堂改革具有深远的意义。以下是“双减”对初中英语课堂改革的意义：

（一）“双减”政策推动了初中英语课堂教学的转变

传统的英语教学注重知识的灌输和应试训练，学生的学习重心主要是记忆和应对考试。而“双减”政策要求从知识传授向能力培养转变，注重培养学生的综合能力和创新能力。这对初中英语课堂来说，意味着更多的学生参与和互动，能够培养学生的听、说、读、写、译等各方面的能力，促进他们全面发展。

（二）“双减”政策减少了初中英语课堂的教学资源浪费

以前，一些学校或教师可能过于依赖大量的教辅材料和课外培训班来教授英语课程，这导致了教学资源的浪费。而“双减”政策要求减少课堂教材的厚度，降低教师的教学负担，使得教学更加简洁高效。教师可以更好地利用有限的资源，设计有趣、生动的课堂活动，激发学生的学习兴趣和动力。

（三）“双减”政策促进了初中英语课堂的创新和变革

英语教学往往是教师主导的，以教师为中心，学生被动接受。而“双减”政策要求从教师主导转向以学生为主体，引导学生积极参与和探索。这意味着教师需要更加灵活地运用不同的教学方法，如合作学习、问题解决、探究学习等，激发学生的思维和创造力。同时，学生也需要更多地参与到课堂中，提出问题、互相讨论、合作实践，培养团队合作和创新思维能力。

（四）“双减”政策为初中英语课堂提供了更加宽松的学习环境

英语课堂常常被应试压力所笼罩，学生的学习兴趣和学习动力受到限制。而“双减”政策减轻了学生的学习负担，让他们有更多的机会去探索和发展自己的兴趣。在这样的环境下，学生可以更加自主地学习和表达，教师也能够更好地关注每个学生的发展，从而提高课堂教学的质量和效果。

“双减”政策对初中英语课堂改革具有重要的意义。它推动了课堂教学的转变，减少了资源的浪费，促进了创新和变革，并为学生提供了更加宽松的学习环境。在“双减”的背景下，我们应该进一步深化教育改革，不断优化教学方法，提高教师的教学能力，使得初中英语课堂更加富有活力，更加符合学生的学习需求。

二、“双减”政策下初中英语教学的不足之处

“双减”政策下，初中英语教学也存在一些不足之处。以下是“双减”政策下初中英语教学的主要不足之处：

（一）课时减少导致教学时间不足

“双减”政策要求减少课时数量，这使得教师在有限的时间内完成教学任务变得更加困难。英语是一门语言学科，需要不断地听、说、读、写的实践训练，然而课时的减少导致学生的实践机会减少，难以充分巩固和应用所学的知识和技能。

（二）教师专业发展受限

“双减”政策要求教师承担更多的课堂教学和管理工作，这使得教师的时间和精力都被消耗在了教学中，而较少有时间去参加专业培训和学术交流，导致教师的专业发展受限。对于英语教师来说，语言的发展和变化迅速，需要不断学习和更新教学内容和方法，而“双减”政策下的时间压力使得教师难以跟上最新的教学理念和方法。

（三）学生个性发展受限

“双减”政策下，教育更加注重学生的综合素质和能力的培养，这对于学生的个性发展提出了更高的要求。然而，课时减少和教学压力的增加导致教师在教学中更加注重知识的传授和考试的准备，而忽视了对学生个性的关注和培养。学生的兴趣爱好和特长难以得到充分发展和发掘，导致学生的个性特点和潜能难以得到充分发挥。

（四）评价方式单一

“双减”政策要求减少对学生的过多考试压力，但这并不意味着教育评价的透明度和全面性能得到提高。在实际教学中，仍然存在着以考试成绩为导向的教学和评价方式。这种评价方式容易导致教师和学生对于应试成绩的追求，而忽视了学生其他方面的发展。同时，这也给教师带来了很大的压力，不得不花费大量的时间和精力准备和批改考试，影响了教学质量和教学效果。

依然“双减”政策下初中英语教学存在一些不足之处。课时减少、教师专业发展受限、学生个性发展受限和评价方式单一，都需要我们重视和解决。教育部门应该给予教师更多的专业发展机会和支持，提供更多的教育资源和培训机会。教师应该灵活运用教学方法，关注学生的个性发展和兴趣培养。评价方式也应该更加多样化，注重学生全面素质的培养和评价，减少对应试成绩的过度依赖。只有各方共同努力，才能进一步改善“双减”政策下初中英语教学的不足之处，提高教育质量和教学效果。

三、“双减”政策下初中英语课堂教学策略

（一）重视学生的英语学习兴趣，缓解学习负担

由于初中生年龄比较小，思维能力尚未完全发育，因此，作为初中英语教师，教师应该重视培养学生的学习热情，这是促进学生主动学习的主要方法。以往有些教师没有重视培养学生的兴趣，仅仅关注学生的考试成绩，导致许多学生无法真正投入到学习中，觉得学习是一种负担。为了改善这种情况，初中英语教师可以从培养学生对英语的兴趣入手，开展一系列有效的教学活动。通过逐步引导，让学生将学习视为一种乐趣，而不是一种负担，在教学中激发学生的学习兴趣，促进学生更好地理解所学的英语知识。

例如，教师在讲解“Can you play t he guit ar？”这一内容时，为了提高本单元的教学效果，教师可以考虑使用各种教学工具，如道具、情景等，来吸引学生的注意力。例如，在上课开始时，英语教师可以使用信息技术来播放一些与“I can do...”相关的动画视频，让学生在轻松愉悦的氛围中集中注意力，帮助学生更好地理解“I can do...”的重点句型。教师可以利用这个机会为学生提供一个具体的学习情境。比如：下周教师要举行一场才艺展示大会，现在，大家可以根据自己的才艺，用本课学习的句型与周围的学生进行交流。在完成讨论后，可以到讲台上进行精彩的汇报和展示。采用这种方式，不仅能够有效地活跃英语课堂气氛，还能激发学生的学习热情、减轻学生的学习负担。

（二）创设教学情境，激发想象思维

良好的课堂氛围有助于培养学生的创造力和想象力，然而许多英语教师却忽视了这一点，导致课堂气氛沉闷枯燥，学生无法专心听讲。随着时间的推移，学生对英语学习的热情逐渐减退，甚至产生厌恶情绪，这会严重影响学生的英语学习积极性。教师应该努力营造一个良好的课堂氛围，引导学生积极投身于其中，不断提升学生的学习效果。例如，通过设计有趣的游戏和多媒体资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习；引入有趣的故事，让学生感受到学习的乐趣。这些方法都能够帮助教师创造出一个有吸引力的课堂氛围。

例如，教师在讲解“What’s t he matt er”这一内容时，为了让学生更好地理解身体部位的概念，并能够运用这些概念来回答有关健康的问题，教师可以在课堂开始时播放“If you are healt hy”这首与身体部位相关的音乐，并让学生跟随音乐中的动作来模仿。通过多媒体播放英文歌曲，例如clap your hand、st omp your feet、wink your eyes，学生能够更好地理解英文中关于身体部位的概念。此外，教师还可以让学生模仿真实的场景，并利用自己的想象力，例如：当患者说出“I have a cold/fever/headache/t oot hache”时，教师可以帮助学生更好地理解这些概念。为了让病人有一个更加真切的感受，教师应该利用信息技术等课程，让学生更深刻地理解I have a/an”等句型。通过这种小游戏，学生能够更加灵活地掌握语言技能。此外，在课前创造有趣的教学情境，不仅可以让学生更好地理解知识，还能激发学生的想象力和兴趣，达到双赢的效果。

（三）设定更加高质量的问题，激发学生主动去探究

通过采取问题教学策略，教师可以改善课堂氛围，促进师生之间的交流，让学生感觉到自己正在掌握新的知识，并且能够快速理解所学内容，从而不断提升教学质量。在初中英语课堂上，教师应该遵循“双减”政策的要求，通过提出高质量的问题，促使课程设计朝着更好的方向发展，让学生能够积极参与到学习和探索的过程中。

例如，教师在讲解“We’re t rying t o save t he eart h!”这一内容时，该单元学习的主要内容是环境污染和保护环境，教师可以通过设置预习作业，让学生回顾自己的生活经历，看到自己经历了哪些污染，以及这种污染的原因是什么。最后一个问题是：What measures do you t hink you will t ake t o deal wit h such pollut ion? 这些问题之间存在着密切的联系，可以帮助教师快速构建出有效的语用训练环境。为了增强学习效果，教师会鼓励学生在最后阶段将所学知识综合起来，并使用思维导图来提炼出关键词和单词，学生能够将所学的知识组织起来，建立一个更完整的语言知识体系。同时，教师还能够通过适当的问题来帮助学生逐步接近难点，使学生能够更好地理解课程中的内容。通过有意义的问题引导，学生能够更好地参与课堂活动，并且能够提升课堂的效率和质量。此外，教师必须清楚地认识到哪些问题是有价值的，并且要根据学生的实际情况来决定如何处理，同时还要关注学生的兴趣，并确保所处的语言学习环境具有结构性。通过对以往课堂提问的总结，教师可以找到更好的方法来改善提问质量。

（四）利用小组合作的教学模式，培养学生自主学习的能力

在初中阶段，学生的独立思考能力和学习能力至关重要。教师在教学中只是提供指导和帮助，但是学生在教学中发挥着主导作用。在英语课上，教师只负责传授基本概念，但对于更深入的内容，教师会引导学生去思考、探索和理解。因此，教师应该积极鼓励学生独立思考和学习，通过小组合作来提高学生的独立思考和学习能力。

例如：教师在讲解“How do you make a banana milk shake？”这一内容时，教师可以把学生划分成几个小组，教师可以更加关注那些英语水平较高或较低的学生，通过激励优秀学生来提高学生的学习能力。在这一节课中，教师引导学生围绕“怎样制作香蕉奶昔”进行讨论，开展自主学习，不断提升学习效果。在课堂上，教师可以提出一系列有挑战性的问题，促进学生更好地理解和掌握知识。例如，教师可以提供一个有趣的话题，让学生分享学生最喜欢的食物，并分享学生的制作方法。在分组讨论之前，教师可以提出一些问题，让学生进行更多的探究，如What is your favorit e milkshake? What is it made of? What t ools are needed? et c. Please t hink about how t o make a banana milkshake based on your past experience. Please discuss t he mat erials and st eps for making a banana milkshake in groups。在课堂上，教师应该鼓励学生尽可能多地使用英语交流。在交流结束后，教师应该对课文进行概括，并引导学生找出相应的英语单词和句子。在教师带领学生完成课文学习后，学生可以通过小组合作和问答的方式来巩固所学内容。

（五）开展分层次教学，培养英语素养和能力

由于每个学生的知识水平不尽相同，因此需要加强学生的基础能力。采取分层教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高课堂教学效率。教师应该更加关注如何提高初中生的英语水平，并帮助学生取得更大的进步。教师应该尊重学生的独立性，并且能够全面了解学生的学习状态，根据学生实际情况分层次授课。在传统英语课堂上，每个学生的目标通常相同。然而，对于那些具备较高英语水平的学生来说，这些目标可能会显得过于简单，导致学生英语能力不足以提升。相反，那些英语水平较低的学生可能会感到困难，导致这些目标很难达到。因此，教师应该为每个学生制定独特的英语课程目标。

例如，教师在讲解“When is your birt hday？”这一内容时，对于那些英语能力较强的学生，教师设定一个目标：让学生在日常生活中使用英语来询问别人的生日，并表达出自己或家人的生日。对于那些英语能力较弱的学生，教师要求学生掌握教材的知识，能够听、说、读、写12 个月份的名字，并能够使用“When is your birt hday”这个句型来表达自己的生日。通过“My birt hday is in...”这种句型的学习，教师可以帮助学生更好地进行日常交流，并培养学生的英语口语表达能力。此外，采取分层教学法，可以让初中英语课堂教学更具科学性和有效性，提升学生的英语素养和能力。

（六）丰富课堂教学形式，提升教学质量

根据“双减”政策，教师需要大力推动课堂教学的改革，不断优化教学手段，以期达到最佳的教学效果。当今，随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学技术可以将图片、文本、声音、图像、视频等元素结合起来，不仅可以提高传播的速度，而且可以让抽象的概念更加清晰明了，让那些原本不可见的画面和场景也可以通过屏幕呈现给学生，让学生更好地理解知识，掌握技能。在初中英语课堂上，教师通过使用多媒体工具，让学生更好地理解一些文章的对话。在使用多媒体工具的过程中，教师还需要考虑到语境和环境的因素，以便更好地理解发音的关键，充分利用多媒体技术来帮助学生更好地理解知识，获得最佳的教育效果。

例如，教师在讲解“Will people have robot s？”这一内容时，教师可以利用图片和视频的形式，让学生更加深入地了解机器人在现代化家庭、工厂、餐厅等场景中的应用，激发学生对科技的兴趣，并且让学生更加热衷于课堂教学，提高学生对课堂的兴趣。再比如，教师在讲解“What’s t he highest mount ain in t he world?”这一内容时，通过丰富的课程内容，教师可以帮助学生探索世界各地的独特风光，包括最高的山峰、最长的河流，让学生掌握有关的词汇，还能够更好地理解以及认识大自然。

四、结语

总之，“双减”政策的实施为初中生提供更多的机会来参加课外活动，缓解学生的学习压力。为了提升教学水平，促进学生的英语学习，教师应当积极探索“双减”政策的实施方式，深入研究“双减”政策对我国初中英语教学的影响，以期找到有效的改进措施。采用先进的教学方法，科学有效地开展教学，并通过扩展课外知识来提高学生的英语水平，同时，教师应该努力改进英语课堂教学模式中的不足，确保课堂教学顺利展开，培养学生的实际运用能力，促进学生全面发展。