庞翰林 隋红

摘要：运用文献资料法，逻辑分析法，对四川农村中学体育课后服务实施进行研究分析。目前，我国四川农村中学体育课后服务面临的困境主要有家校社三方面，家庭方面，家长对体育了解不深。社会方面，体育文化缺失，资源不足。学校方面，专业体育教师数量不够、学生学习压力过大等。文章认为，通过实施完善家校合作和社区共建、加大投入完善体育设施和资源配套、提高教师专业水平、减轻学生压力等举措，可以为四川农村中学生提供更多元化、优质化的体育教育服务，促进其身心健康和全面发展。

关键词：四川农村中学；高质量；体育课后服务

2021年7月，中共中央办公厅、国务院印发了《关于进一步减轻学生作业负担和校外培训负担的意见》[1]（以下简称《意见》），明确提出义务教育阶段“强化学校主阵地作用”，严禁学科课类补课行为，为课后体育服务提供时间保障。虽然四川农村中学课后补课同学较少，但落后地区巨大的升学压力让孩子们作业如山，没有更多时间参与体育活动。近视，肥胖，抑郁等疾病逐年攀升[2]。该项政策真正发挥了“以体育人”功效，补齐了农村地区中学生健康短板，让学生能有更多的时间参与体育锻炼活动，丰富学生兴趣体验，强健体魄，促进学生身心健康发展。

一、农村中学体育课后服务的理想之境

中学体育课后服务是当代农村教育发展中重要的一环，其理想之境包括增强学生体质和健康水平、丰富学生体验和兴趣、提高学生社会认识和自我同一性、促进农村地区教育均衡发展[3]。首先，通过体育课后服务，可以有效提高农村中学生的体质和健康水平，降低健康风险，培养学生良好的健康生活方式和习惯，预防疾病发生[4]。其次，体育课后服务有助于丰富学生的体验和兴趣，培养出更多的体育人才。在四川农村中学，由于体育资源和设施的匮乏，许多年轻人无法接触到各种不同的体育项目，也无法得到深入的体育培训，导致体育发展相对滞后。通过加强体育课后服务，可以为学生提供更多的机会和平台，拓宽他们的体育锻炼和竞技领域，激发他们对体育的兴趣和爱好，进而培养出更多的体育人才[5]。

除了以上两个方面外，体育课后服务还有助于提高学生的社会认识和自我同一性。在体育活动中，学生不仅可以积极参与比赛、训练等各种活动，还可以结交新朋友、了解不同的文化背景，从而提升社会交往经验，增强社会适应能力。同时，通过体育活动，学生可以更好地发展自我意识和认同感，增强自信心和自尊心[6]。

二、农村中学体育课后服务的“难为”之处

当前，四川农村地区中学体育课后服务仍旧存在诸多不足，学校资源开发不彻底，“双减”政策执行不到位等问题使得体育课后服务在实施过程中面临着许多困难，主要包括家校社体育文化缺失、体育资源不足、专业体育教师数量不够、以及学生升学压力和作业负担大等方面[7][8]。

1.农村地区家校社体育文化缺失

自古以来，中国的传统文化提倡重文轻武。例如如汉代抛弃了文武兼备的选士标准，以“好文学，敬长上，肃政教，顺乡里，出入不悖”代之[9]。重文轻武的思想从汉代开始，随着时代的推移而愈演愈烈，体育活动为士大夫所不齿[10]。由于传统观念的影响，许多家长和老师认为学生更应该花费时间在学术上，而忽略了体育锻炼的重要性。在线调查数据显示，大部分学生和家长都能接受参与课后延时体育服务，但实际开展效却果并不乐观，在课后服务内容安排中，41%的家长希望安排教师辅导学生作业，21%的家长希望孩子参与体育锻炼[11]，体育占比并不高，大部分老师和家长认为体育只是一种娱乐活动，不具备实际的价值和作用，这就使得学生的体育兴趣不高，并且缺乏体育锻炼的机会。

其次，在四川农村地区，缺少体育俱乐部和社会团体的支持，也是导致家校社体育文化缺失的原因之一。由于经济发展水平相对较低，四川农村地区缺乏体育资源的投入，这导致农村地区的体育氛围和文化氛围不够，例如缺少运动场所、器材等，这使得学生很难找到合适的机会参与有意义的体育活动。

2.农村中学体育资源不足

体育基础设施是开展课后体育活动的重要保障，然而在现实中，四川农村中学体育基础设施严重不足，这成为制约农村地区体育课后服务开展的重要因素之一。一方面，由于农村地区相对经济发展水平较低，政府投入到农村学校的资金有限，这就导致了农村学校体育基础设施建设和维护的投入不足。在许多农村中学，只有简单的水泥操场、篮球架等少量设施，并且大多器材老旧、受损，缺乏更加先进的运动器材。这样的情况使得学生很难找到合适的运动场所，限制了他们参与多样化的体育活动，也影响了农村地区体育文化的发展。

另一方面，农村中学体育基础设施管理不到位，加剧了其稀缺性。由于学校管理不当，一些设施在使用过程中会出现损坏，例如破损的乒乓球台、生锈的双杠等等，如果处理不及时就会彻底丧失使用功能，加大了维护成本。此外，由于基础设施的稀缺性，学生之间的争夺激烈，甚至会出现冲突和斗殴，造成不良影响。另外，农村地区露天水泥操场容易受天气影响，一旦下雨或暴晒天气，就很难满足体育课后服务的需要。这就导致了体育活动无法开展，限制了学生参与体育运动的机会。

3.农村中学专业体育教师数量不足，缺乏专业素养

四川农村中学专业教师不足，专业素养不够是困扰当前体育课后服务开展的普遍难题。教育部最新数据显示，“双减”涉及1.56亿中小学校，1000余万教师[13]，但专业有编制的体育教师占全体教师的6%。由于我国体育教师的城乡配置略不均衡，四川农村地区专业体育教师更少，远远无法满足中学体育课后服务的需要。为了解决体育教师不足的难题，一些农村中學只能借调其他科目教师进行体育课后服务，由于非体育专业教师对体育知识欠缺，只能进行简单、单一的诸如跑步、体操类体育活动，这会导致学生对体育活动的兴趣降低，甚至会出现不良情绪。这样的体育教学方式违反了培养学生多方面发展的初衷，阻碍了农村地区体育课后服务的正常开展。另一方面，部分中学学校体育教师专业素养不够，专业情感淡薄，缺乏对自己职业的热爱和职业崇高感。因为许多中期末考核对体育要求不高，部分体育教师出现“懒得教，懒得学”的心态，对高质量体育课后服务的开展起到了阻碍作用。

除此之外，不少农村中学领导教师仍然存在严重的“重智轻体”的倾向，体育课后服务领导不重视，学校不开展，这就导致一些学生中学毕业后连最基本的体育技能都不具备[12]

4.农村中学生升学压力和作业负担大

四川农村地区的经济发展水平较低，教育资源相对匮乏，农村中学的孩子往往需要通过考试来选择出更好的教育机会和未来发展路径，这就导致了家长对孩子的学业要求更高。此外，由于农村中学大多数孩子来自农民家庭，他们往往缺乏城市孩子那种良好的文化熏陶和社交经验，需要通过学习来弥补自身不足。同时农村中学的学校师资力量和教学条件相对较差，往往需要借助考试来评价学生的学习成果，进而反映出学校的教学质量。在这样的情况下，学生必须通过高分才能进入更好的学校，接受更好的教育，这也加剧了学生的升学压力和学业负担。这些现状直接影响了体育课后服务。

三、迎难而上

1.完加强家校合作和社区共建，营造良好的体育氛围

在加强家校合作和社区共建，营造良好的体育氛围方面，学校、家长和社区可以通过多种途径来促进合作与互动，提高学生参与体育活动的积极性和兴趣。首先，学校可以与家长积极沟通，让家长积极支持孩子参加课外体育活动。例如，学校可以定期举行体育比赛或运动会，邀请家长前来观看和支持，启发家长对体育教育的重视和关注。此外，学校还可以邀请家长参加体育健康知识讲座，了解体育锻炼的重要性和方法，以及如何帮助孩子更好地参与体育活动等。

其次，学校也可以与社区合作，利用社区资源开展体育活动，让学生在家庭和社区中感受到体育的乐趣，在学习中得到放松和愉悦。例如，学校可以组织学生参加社区健身活动，例如太极拳、广场舞等，让学生在体验传统文化的同时，也能增强身体素质。此外，学校还可以借助社区的场地和设施，开展体育比赛或活动，提供充足的体育锻炼机会。

最后，家长和社区也可以为学校的体育教育和锻炼活动提供支持和帮助。例如，家长可以鼓励孩子参加学校的体育课程和课外活动，制定合理的学习计划，让孩子有充分的时间进行体育锻炼。社区也可以通过向学校捐赠器材、提供场地等方式，为学校的体育教育提供更多的帮助和支持。

2.加大投入，完善体育设施和资源配套

加大投入，完善体育设施和资源配套是优化四川农村地区体育教育的必要途径。政府应该加大对四川农村地区体育基础设施的投入和支持，增加资金和物质支持，以促进体育基础设施建设和更新，从而提高可持续发展能力和运用效率。政府可以加强对农村地区体育基础设施建设的投入，通过补助、扶持等方式，促进学校、社区等单位开展体育设施建设。例如，政府可以向学校、社区等单位提供专项建设资金，支持学校修建体育馆、草坪操场等设施，提高学生进行体育锻炼的环境和条件。同时政府也应该加强对学校体育器材的更新和维护。学校、社区等单位应该注重设施和器材的管理和维护，及时修复损坏设施，保证学生有足够的运动场所和器材。此外，政府还可以通过公共设施的建设，满足群众日常运动需求，如设置健身步道、公共篮球场等。

最后，政府可以在经济条件允许的情况下，提高体育设施和资源配套服务水平。例如，政府可鼓励社区和企业向学校捐赠或出租设施器材，以增加学校的体育资源。此外，政府还可以加强对体育活动的宣传，吸引更多学生参与体育锻炼，提高课后体育教育的覆盖率和质量。

3.加强师资培训和队伍建设，提高专业水平

加强师资培训和队伍建设，提高专业水平是保障体育质量的重要举措。作为学生体育锻炼的主要承担者，教师的专业素质直接关系到体育课后服务的质量和效果。因此，学校应该加强对农村体育教师的培训与队伍建设，提高农村教师的教学水平。首先，学校可以通过组织教师进修来提高他们的专业技能和知识水平。例如，在课程设置、教育理论、教学方法等方面进行培训，让教师了解最新的教育政策和教育技术，更新自身的知识结构，提高教学质量和效果。同时，学校也应该注重教师队伍高质量的建设，加强体育教师人才的培养和引进。从人才选拔和使用上，学校应该注重选择具有相关专业背景和经验的教师，还可以通过引进优秀教师、聘请专家等方式，提高教师队伍的整体素质。其次，要缓解农村体育教师的紧缺问题，可以重点加强乡村体育教师定向培养，扩大贫困乡村定向招生计划中体育教育专业招生规模，扩大免费师范生中体育教育专业的招生规模，争取在三五年内培养一批合格的体育教师队伍，满足高质量乡村体育课后服务的需要。

4.化压力为动力

农村地区学生除了以优异的文化成绩扣开理想大学的大门，体育特长生也是一种很好的途径。人生而具有差异性，不擅长文化课的孩子可以选自己擅长的体育项目进行训练，化文化课的压力为体育课的动力。这就要求农村地区可以多多开设一些体育特色学校，或者中学体育课后服务多开设一些运动项目，让有特长，有兴趣的学生可以选择，让爱好融入学习，化文化课压力为运动项目动力。另一方面，教师做到了因材施教，长善救失，让有运动天赋的孩子可以看得更高，走得更远。学校升学率也因此得到提高，多样化的体育课后服务切实落实了“双减”政策呼吁的为学生减负。

四、结语

在四川农村地区，加强体育教育对于中学生身心健康和全面发展具有不可忽略的重要性。通过实施完善家校合作和社区共建、加大投入完善体育设施和资源配套、提高教师专业水平、化压力为动力等可以为四川农村地区中小学生提供更多元化、优质化的体育教育服务，促进其身心健康和全面发展。在未来的工作中，政府、学校、家长和社区应该持续合作，积极推动四川农村地区中小学体育教育的改进和发展。在四川农村地区打造良好的课后服务，促进每一位青少年健康成长，更好地推进新时代体育教学改革。

参考文献：

[1]中共中央办公厅，国务院.关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见[EB/OL].（2021-7-24）[2022-3-25].http：//www.moe.gov.cn/jybxwfb/gzdt_gz dt/s5987/202 107/t20210724—546566.html.http：//www.gov.c n/index.htm.

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