陈静

摘要：基于大数据分析的中职数学精准教学有助于教师以便捷的方式精准地了解学情，有助于学生的个性化学习，有助于教学目标的实现，有助于深化教学结构改革，有助于提升教师专业能力，有助于提升中职数学教学的针对性以及有效性。基于大数据分析的中职数学精准教学要精准采集教学数据、提升教学应用水平，精准定位学情实况、增强学生学习效力，精准推送教学材料、实施分层教学，精准反馈教学效果、指引教学策略调整，以推动中职数学教学的精准化发展。

关键词：大数据分析；中职数学；精准教学；教学效果；教学方式

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）30-0089-04

大数据为精准教学提供了机遇，中职学校数学课程纷纷进行精准教学的尝试。精准教学理念融入中职数学教学，能促使教师课前精准备课，课中精准教学，课后精准辅导，提高中职数学教学效率和质量。随着大数据技术的日益成熟，大数据分析在教育行業的应用日益广泛。在大数据背景下，研究中职数学精准教学策略是提升中职数学教学质量的重点。早在20世纪60年代，精准教学便已在行为学习理论的基础上被提出。所谓精准教学，指的是教师依照课程标准与学生发展实际状况，遵循教与学的客观规律，按照学生的学习成长规律，构建科学教学结构与流程，推动学生成长进步，实现教学目标。大数据技术成熟之前，精准教学虽已提出，但实际运用起来困难重重。大数据技术成熟之后，基于大数据分析，中职数学教师能够点对点地精准分析诸种数据，及时调整教学目标、流程以及作业诸环节，从而推动中职数学教学的精准化发展。本文将对基于大数据分析的中职数学精准教学进行研究，以提升中职数学教学水平。

1.教学方式传统老套

部分教师教学方式传统老套，缺乏交互性和灵活性，忽视学生的自主性和创造性，忽视学生的情感、心理体验和人格发展[1]，使得学生被动接受知识，缺乏实践和思考的机会。此外，传统的教学方式缺乏个性化的关注和指导，无法满足学生的不同学习需求，缺乏有效的反馈机制。所以，教师只顾讲课，而不顾学生的实际掌握情况[2]，教学效果难以得到保证。

2.学生知识基础水平较低

中职学生知识基础水平较低，这给中职数学教学带来一定的挑战。数学学习难度较大，学生缺少相应的知识基础，容易失去学习兴趣，缺乏学习的积极性和主动性，课堂教学气氛沉闷。此外，学生的学习水平参差不齐，而教师通常会采用同一种教学方法，往往忽视学生存在的差异性及个性化需求，容易造成部分学生无法适应，使得教学质量难以达到预期。

3.教学评价方式单一

教学评价是教育教学中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现存在的问题，促进教学质量的提高。然而，传统的教学评价方式单一，不能较好地反映学生的学习状况[3]。一方面，传统教学评价主要依靠考试成绩来反映学生的学习情况，这种评价方式，不能全面反映学生的学习能力、思维能力、综合素质。另一方面，传统教学评价过于注重结果，忽略过程，不能充分发挥教学评价应有的作用。

1.有助于教师以便捷的方式精准地了解学情

在传统数学教学中，教师通常会借助作业和考试考查学生的数学学习状况，不仅要花费大量的时间与精力批改作业与试卷，还要进行整理。而运用大数据技术收集学生数学学习数据，借助学习平台整理与分析，教师可用最少的时间与精力获悉学生数学学习状况，从而更精准地了解学情，有针对性地开展教学[4]。

2.有助于学生的个性化学习

依据大数据分析的精准教学，中职数学教师能够依照学生学习状况研究与判定学生数学学习存在的问题，从而调整与优化课堂教学，促进学生的个性化学习。要提高中职数学教学的有效性，仅凭教师的传授和引导是不够的，还需要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力[5]，满足学生个性化学习需要。因此，在教学中，教师要通过关注学生的数学学习状况，有针对性地帮助学生制订适合的个性化学习计划。在基于大数据分析的中职数学精准教学中，教师能将主要精力放在内涵性的“数据”上，而非表面性的“数字”上，能关注每个学生的数学学习状况，这有助于学生的个性化学习。

3.有助于教学目标的实现

基于大数据分析的中职数学精准教学，不仅使教学时间更加灵活，还能延展教学空间，使中职数学教学目标的实现不再困难重重。在中职数学教学中，教师需要掌握课程教学任务与学情。而在基于大数据分析的中职数学精准教学中，教师可借助大数据分析准确定位教学目标，准确定位学生的学习情况，较好地实现教学目标。

4.有助于深化教学结构改革

基于大数据分析的中职数学精准教学，使得教学结构要素拓展为教师、学生以及大数据，有助于深化教学结构改革。同时，家长可借由大数据及时准确地了解学生数学学习状况，教师可利用翻转课堂等彰显学生主体地位，从而形成以学生为中心，教师、家长共同参与的全新教学结构。

5.有助于提升教师专业能力

基于大数据分析的中职数学精准教学，使得教师能在实施教学前了解学生整体学习水平与个体学习状况，为教学提供丰富的专业知识和信息搜集渠道。中职数学教师不仅能够依照数据采集实施精准的教学计划，遴选适宜讲授的教学内容，还能够由学生的诸项数据反馈而采集第一手资料，将中职数学教学经验发布于大数据平台，同其他中职数学教师交流研讨，不断提升教学能力与专业素养。

1.精准记录原则

基于大数据分析的中职数学精准教学，需要以精准记录为基本原则。只有运用透明化的记录方式，教学才能具有实际操作的可行性、合理性。

2.分层教学原则

基于大数据分析的中职数学精准教学，使教师能够了解每个学生数学学习的“最近发展区”，依照学情设计具有针对性的教学目标与教学活动。既能给学习水平较高的优等生设置较难的作业与学习任务，以拓展学习的方式辅导优等生，对其实施启发延展的课后辅导，也能给学习水平较低的后进生设置较容易的作业与学习任务，以基础学习的方式进行辅导。

3.及时反馈原则

在基于大数据分析的中职数学精准教学中，教师不仅要及时采集学生数学学习数据，还要借由采集的数据了解学生数学学习状况及数学学习成果，并进行合理的评估与反馈，其实现取决于获得信息的准确性和及时性[6]。根据及时采集的数学学习数据，中职数学教师可于课前优化教学目标与教学设计，于课中调整教学步骤与教学内容，于课后布置适宜的作业并开展针对性的辅导。

1.精准采集教学数据，提升教学应用水平

基于大数据分析的中职数学精准教学，应充分依托大数据平台建构线下与线上彼此融合的大数据采集教学模式，优化基于大数据分析的精准教学流程。教学数据的搜集、分析以及应用，要贯穿于整个教学过程。为实现大数据分析的直观性、即时性以及有效性，中职数学教师运用适宜的大数据平台，能够达到事半功倍之效果。在基于大数据分析的中职数学精准教学中，中职数学教师要强化学生数学学习的数据分析能力培养，引导学生充分运用大数据分析高效获取数学学习的相关信息，激发学生数学学习的主动性，调动学生数学学习的积极性。在中职数学精准教学实施的前一周，中职数学教师可引导学生加入大数据分析平台，借由问卷调查以及在线测试的方式建立中职数学精准教学模式。课前，中职数学教师可依次推送给学生不同的导学案、预习资源，为实施中职数学精准教学做准备。课中，中职数学教师可借助大数据平台实行线上与线下混合式教学，高效率实现中职数学精准教学目标。课后，中职数学教师可借助大数据分析平台精准化分析学生课程接受程度，给予必要的指导，使每个学生都能真正掌握学习内容。基于大数据分析的中职数学精准教学可以帮助学生展开思维的翅膀，激发学生的学习自主性。解题贯穿于中职数学教学整个过程，解题后的反思是提高学生数学学习成绩的有效方法。中职数学教师可将学生解过的题在大数据平台实时进行解答、分析与整理，这有益于学生反思数学解题过程，提升学生的数学核心素养。

2.精准定位学情实况，增强学生学习效力

自中职数学课程改革以来，学生的数学学习方式正逐渐从传统的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变。当前，自主、合作、探究式学习已成为中职数学教学的主旋律。然而，伴随学习方式的转变，中职数学教师正面临新的难题：课堂教学时间明显紧张。究其原因，中职数学教师无法精准定位学生的数学思维起点，只能凭借个人的教学经验大致判断学生的数学思维状况，极易导致学生在难度不适宜的教学活动中浪费宝贵的学习时间。伴随大数据分析与教育教学的融合，基于大数据分析的中职数学精准教学将此前难以逾越的鸿沟转化为轻松应对的平台。例如，授课之前，教师可借由大数据平台向学生发送预习内容，通过诊断性试卷、平时测验等方式了解学生对基础知识的掌握情况，再由大数据平台收集回传数据并进行智能化分析，如此则能精准获悉学生的数学思维状况，找准数学教学的切入点。例如，在教学“三角函数”时，教师可针对不同学生的学习水平，灵活调整教学进度和难度，让每个学生都能够有所收获；在教学“简单几何体”时，教师可引导学生通过画图、测量等方式将图形面积和体积与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和学习效果，增强学生实践能力和应用能力。

3.精准推送教学材料，实施分层教学

学生的智力水平呈现多元化发展趋势，学习能力具有个性化差异。对于数学水平较低的学生，教师应降低学习难度，使其能够实现从“不会”到“会”的转变；对于数学水平较高的学生，教师应提出更具挑战性的目标，使其不停留于“会”的浅层次上，而向“精通”的层次迈进。基于大数据分析的中职数学精准教学的实施，中职数学教师能够运用大数据平台实时采集与分析学生的学习数据，掌握学生的学习状况，精准定位特殊群体，为其及时推送适宜的学习材料。大数据分析技术的发展，为中职数学精准教学提供了以往难以企及的科学依据，使中职数学教学更具针对性、准确性。分层教学的概念早已有之，传统的分层教学通常的做法是按照考试分数而将学生分为快慢班进行教学。实际上，这种方式并不科学。学习层次划分不能简单地凭借考试分数而确定，较为科学的学习层次划分应该依据学生的学习情况。基于大数据分析的中职数学精准教学，中职数学教师可将某个知识点学习存在问题的学生集中起来，有针对性地进行相关知识点的讲解与训练。基于大数据分析的中职数学精准教学以数据为依据，使中职数学教学成为真正意义上的实证教学。中职数学教师应充分运用真实的数学学习数据分析服务中职数学教学，使中职数学教学实现“去经验化”。教师应以大数据分析引导学生的数学学习，充分运用学生数学学习的大数据分析结果，全面了解学生的数学学习特点，从而有针对性地开展教学，科学评价学生的数学学习状况。例如，在“不等式”教学中，中职数学教师可根据学生的掌握程度，将其分为若干个学习小组，为每个学习小组提供不同的学习内容。对于学习能力和基础较好的学生，中职数学教师可提供更深入的理论，更难的实例；对于基础偏弱的学生，中职数学教师可提供更基础的理论，更容易理解的实例。此外，中职数学教师还要根据每个学习小组的不同学习程度，设计与之相应的教學活动，使教学更具针对性和有效性。

4.精准反馈教学效果，指引教学策略调整

中职数学教学通常难以避免出现背离中职数学教师预设的情况，传统中职数学教学难以及时妥善处理此种情况，而基于大数据分析的中职数学精准教学则可及时进行高效处理。基于大数据分析的中职数学精准教学，便于中职数学教师实时采集中职数学教学课堂数据，由此及时发现中职数学教学问题的症结所在，寻求解决问题的方法，及时调整教学策略，顺应学生数学学习需求。基于大数据分析的中职数学精准教学，能够实时记录学生数学学习过程，有益于中职数学教师及时了解学生的学习情况，进行有针对性的过程性评价。借由中职数学教学评价数据的统计分析，中职数学教师可以及时调整教学内容和方法，逐步提升中职数学教学质量。教师借助大数据分析平台提供的数据能够更为全面地分析学生的数学学习状况，准确而及时地掌握学生数学学习面临的问题，从而有针对性地引导学生解决，为学生提供更为个性化的数学学习辅导，提升中职数学教学的精准度。教师能够及时评估教学质量，优化教学细节，共享教学资源，提高教学效率，提升学生获得感与成就感。教师能从学生知识点掌握状况的分析中及时而清晰地了解学情，发现学生薄弱环节，从而有针对性地查漏补缺，清除学生数学学习盲区，提高数学教学质量。

精准教学是基于大数据分析而探索出的新型教学模式，精准教学策略的运用需要与大数据衔接。基于大数据分析的中职数学精准教学有益于提升教学的针对性以及有效性。在基于大数据分析的中职数学精准教学中，教师能够点对点地精准分析诸种数据，及时调整教学目标、流程以及作业等环节。借由大数据分析，数学教师能够实时监控学生数学学习状况，充分了解学生的数学学习需求，提升数学教学备课的精准性。大数据分析在数学精准教学中的运用，既有助于优化课堂教学，又有益于优化课后辅导。中职数学教师运用大数据分析展开精准教学时，切忌搞“一刀切”，而应依照数学教学实况，灵活运用，合理采用，如此方可取得理想的教学成效，推动中职数学教学的精准化发展。

参考文献：

[1]廖飞跃.控制到交往：大学师生关系的反思与重构[J].继续教育研究，2009（01）：171-172.

[2]龚辉.基于大数据的数学试卷精准评析的实践研究———以小闲智慧教育平台为例[J].数学教学通讯，2022（21）：37-39.

[3]张汉萍.基于大数据分析的高职数学精准教学模式设计与实施路径[J].武汉职业技术学院学报，2020，19（02）：91-94.

[4]陈志江.考试分析：基于大数据的数学教学研究的实践探索[J].中学数学教学参考，2019（10）：75-78.

[5]陈丽华.中职数学思维能力培养方法探究[J].中学课程资源，2022（01）：58-59.

[6]耿幸.基于大数据分析的高中数学教学评价与反馈有效性的实践研究[J].数学学习与研究，2021（18）：92-93.

Exploration of Precise Teaching of Mathematics in Secondary Vocational Schools Based on Big Data Analysis

Chen Jing

（Fuzhou Economic and Technological Development Zone Vocational School， Fujian Province， Fuzhou 350015， China）

Abstract： Accurate teaching of mathematics in vocational schools based on big data analysis helps teachers accurately understand the learning situation in a convenient way， helps students’ personalized learning， achieves teaching objectives， deepens teaching structure reform， enhances teachers’ professional abilities， and enhances the pertinence and effectiveness of mathematics teaching in secondary vocational schools. Accurate teaching of mathematics in vocational schools based on big data analysis requires precise collection of teaching data to enhance the level of teaching application； accurately positioning the learning situation and enhancing students’ learning effectiveness； accurately push teaching materials and implement hierarchical teaching； provide precise feedback on teaching effectiveness， guide the adjustment of teaching strategies， and promote the precise development of mathematics teaching in secondary vocational schools.

Key words： bigdataanalysis； secondaryvocationalmathematics；accurateteaching；teachingeffectiveness；teaching form